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通过情景创设，能运用 box taxi watch water
.通过游戏，自然习得Is that your …?
三 情感态度：能体会学习英语的乐趣，乐于说英语，用英语交流。
四 学习策略：培养学生合作意识，遇到问题主动向老师或同学请教，在课堂交流中，注意倾听，积极思考，提高学习效率，增强学习效果。
五 文化意识：除了用taxi一词来表示出租车以外，我们还可以用cab 一词 来表示出租车，以及打车的手势与我们略有不同。
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教学重点及难点
教学重点：在情境中运用先前所学的语言 Is that your..? Oh! Yes, it is. Here you are. Thank you. 并将新词运用于其中。听说认读单词watch , water, box, taxi,
教学难点：巩固拓展运用本课的单词，将单词运用于句型，创设情境，运用句子。
教学基本策略及设计思路
?本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过看听，说，演等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。
学生学习活动评价设计
评价设计1：学生轮流介绍自己的手表 This is my watch. 以检测教学目标1的达成情况
评价任务设计2：听音猜人 学生自然习得 Is that your…? 句型，用以检测教学目标2的达成情况
评价任务设计3 ：教师出示任意字母卡，学生说出含有这个字母的单词，以检测学生对单词的认读及拼读能力，检测教学目标1的达成情况。
评价任务设计4 ：情景创设 运动后口渴要喝水、询问朋友新买的出租车、送快递等情景，检测教学目标3 的达成情况。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
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Step1?
教师课前收集学生的笔袋，布置失物招领台
1.学生扮演“警察”，将物品送还“失主”手中
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Step2?
教师问What’s the time? 然后自己看手表说：“It’s eight o’clock. It’s time to begin our class. 教师取下自己的手表说： This is my watch.My watch is new. It’s a nice watch? May I have a look at your watch ?
T: Is that your watch ?
引导学生说出Oh. Yes it is.将手表递给该学生说： Here you are.