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Step 2:Presentation（创设情境，呈现新课）
1.情境导入：Peppa Pig’s family
动画引入，创设情境：引入动画片《小猪佩奇》中的片头介绍部分，带领学生一起走进佩奇一家人的生活。
2.介绍人物，学习新词——daughter
(1)通过图片呈现佩奇一家人的全家福，教师带领学生介绍完father 和mother 后，放大佩奇图片，引出“daughter”一词，呈现知识重点。
(2)板书daughter,带领学生一起拼读单词。
3.再次介绍，学习新词——son
(1)通过图片中的乔治这一动画人物学习本课另外一个单词：son
(2)板书son,带领学生一起学习单词，并与太阳sun进行区分。
4.创编故事，融情入境。教师创编故事情境：佩奇找不到妈妈了，到处去找妈妈。Where is my mum?
Step1：通过演唱歌曲、回答问题、猜人物的游戏，复习本单元所学单词father、mother、brother、sister及介绍家庭成员的句型，同时营造活泼欢快的氛围，消除学生紧张情绪激发学生的学习欲望。
Step2:激情引趣，通过引入学生熟悉的动画人物Peppa Pig，将知识趣味化，激发学生的探索欲望，激励学生积极参与课堂活动。
学习新词： 通过动画人物直接引出单词，简单易懂。 （1）房子L：佩奇来到了标有字母L的房子，教师带领学生观察，房间门打开是小兔Rebecca的妈妈。T:Is this her mother? S: No！此时小兔子出现Rebecca:This is my daughter.学生在理解情境的基础上操练句型。板书呈现This is my …句型
（2）房子O：佩奇来到了标有字母O的房子，教师带领学生观察，房间门打开是小马Pedro的妈妈。T：Is this his mother? S: No!此时小马出现Pedro: This is my son.学生在理解情境的基础上操练句型。
（3）房子V：佩奇来到了标有字母V的房子，教师带领学生观察，房间门打开是小猫Kitty的妈妈。T:Is this her mother? S: No!此时小猫出现Kitty: This is my daughter.学生在理解情境的基础上操练句型。
（4）房子E：佩奇来到了标有字母E的房子，教师带领学生观察，房间门打开是猪妈妈T: Is this her mother? S:Yes!此时猪妈妈出现，通过多媒体使佩奇说出句子 This is my mother.
板书呈现出LOVE这一单词，带领学生反复诵读，理解LOVE的含义。
5.回归课文文本：Where is Gao wei’s mum?高伟的妈妈在哪里？
Listen to the dialogue and answer my questions.听课文录音并回答问题。
Write the answers and check.写出问题的答案并订正。
Watch the video and read the dialogue.欣赏课文动画并读课文。
Act out the dialogue.小组表演课文对话。
Step 3：Practice (趣味操练，寓学于乐)
1.创设情境：Peppa will have a party.Let’s hit the golden eggs.
佩奇一家人举办聚会。带领学生一起玩砸金蛋的游戏。
2.Game1：Which one is right? 找出正确的单词书写形式。
3.Game2：Learn chant. 呈现本课的儿歌，学习chant中的生词及短语（help each other）, Let’s chant together!
学习句型：通过小故事合理地引出本课的重点句子，不但使学生饶有兴趣的进入英语学习，而且能够使学生从中收获情感态度。
LOVE：通过佩奇历经艰险终于找到妈妈，使学生理解只要有爱love就一定能够克服困难,从而使学生明白爱的重要性并且更加珍爱家人。
回归文本：带着问题听文本，交代任务，激发学生的学习兴趣及求知欲。课文的呈现将本课所学句型，在情境中真实再现。充分落实朗读训练，提高学生的口语能力。