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2.能够在真实的情境中感知语言、运用语言的能力。
3.培养学生学习过程中的合作能力与竞争意识。
（三）情感目标：
1. 培养学生主动模仿和表达的学习习惯。
2. 培养学生热爱家人的情感。
本课时重难点
教学重点：能够听说、认读单词daughter, son。
教学难点：能够熟练运用句子This is my… .培养学生热爱家人的情感。
教学活动
Step 1. 热身复习
1. Greetings! 教师不同颜色区分的房子图片将全班分为四个大组，小组活动获爱心进行竞比。
2. Let’s sing a song：Father and mother.
3. Ask and answer. 教师随堂提问若干学生What’s your name ?以及How old are you?两个问句。
4.Picture: father, mother, brother and sister.通过一家人的卡通图片请学生依次说出人物称呼的单词。
5. A game: Look and say. 学生说出看到的图片上的人物对应的称呼，如father and mother, sister and mother, brother and mother， brother and sister, father and sister, father and brother.
Step2. 新知呈现
1.动画引入，创设情境：引入动画片《小猪佩奇》中的片头介绍部分，带领学生一起走进佩奇一家人的生活。
2.介绍人物，学习新知。
(1)通过图片呈现佩奇一家人的全家福，教师带领学生介绍完father 和mother 后，板书呈现father, mother。然后放大佩奇图片，引出“daughter”一词，呈现知识重点。
(2)板书daughter,带领学生一起拼读单词。
(3)采用个人读、开火车读、对读的方式使学生反复诵读单词，同时教师对学生的表现进行小组奖励、个人奖励、口头鼓励等评价。
3.再次介绍，学习新词。
(1)通过图片中的乔治这一动画人物学习本课另外一个单词：son
(2)板书son,带领学生一起品读单词。
（3）采用个人读、开火车读、对读的方式使学生反复诵读单词，同时教师对学生的表现进行小组奖励、个人奖励、口头鼓励“good”等评价。
4.创编故事，融情入境。教师创编故事情境：佩奇找不到妈妈了，到处去找妈妈。
（设计意图：通过创编有趣有意义的绘本故事，带领学生进入语言的学习天地，让学生带着好奇心走进知识的海洋。）
5.房子L：佩奇来到了标有字母L的房子，教师带领学生观察，房间门打开是小兔Rebecca的妈妈。
(1)教师提问学生Is this her mother?学生会说出 No，此时小兔子出现，通过多媒体使兔妈妈说出句子 This is my daughter.学生在理解情境的基础上操练句型。板书呈现This is my … .
(2) 采用个人读、对读、小老师领读等多种方式反复练习此句，同时教师对学生的表现进行小组奖励、个人奖励、口头鼓励等评价。