三年级下册《Lesson 16》最新教案下载-周口市优质课

1.准备家庭成员的图饰。

2.一张全家福照片或图画。（请学生也准备自己一家人的照片。）

四、教学步骤与建议

1.Warm up 阶段，本过程通过歌曲来热身，多媒体伴奏唱father and mother，既能激发学生学习积极性，又复习了上节课的旧知识。通过播放课件，师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。

2.复习对话,设计理念：在与学生相互用英语问好，进行简单的英语交流后，我与学生边说一些英语，为学生创造一个轻松和谐的教学氛围，缩短了师生间的距离，把学生带到英语学习乐园，也为下一步话题的展开做好铺垫。

3.Who 的学习，门外响起了敲门声，或者门铃响：我们疑惑地问谁呀？Who?使学生理解Who意义，马上用PPT显示本词，做到音，形，意的有机结合，使学生马上习得语言。

4.利用情景教学法突破本节课的教学难点，学生带着热情好奇的心理，很想认识我的家人，我利用多媒体展示我的家人照片，真实情景：Who’s this? This is my father .等。手中拿着家人照片，走在学生中自然与学生交谈，让学生来问，我来答。Who’s that? That’s my father . Father’s father, grandfather.Mother’s mother, grandmother.让学生懂得英语中的grandfather既可以表示爷爷，同样也表示外公；grandmother既可以表示奶奶，也可以表示外婆。

5.设计理念：由于学生初学英语，帮助他们成功地完成练习，培养他们学习英语的成就感、建立起学习英语的自信心就显得尤为重要。因此，教师应作好充分的示范，让每个学生都能经历成功、体验到成功。Learn the new words“grandfather, grandmother”，此处利用多媒体出示爷爷，奶奶图，及形象有生动，接着屏幕显示grandfather的英文单词，这就是利用多媒体的好处，及时方便快捷。

T(Show the picture):“Who’s this?”

Then answer “This is my grandfather.”

Write “grandfather” on the blackboard, say after teacher

6.听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学的内容。利用多媒体使学生听到原滋原味的英语，为了培养学生的听力自学能力，也可以用多媒体播放对话录音，请学生自己看书跟读，这样又能熟悉内容，熟练后又可以扔掉书本，自己跟着模仿学说，突破本课难点。为下一步在真实的语言环境中使用语言做好了充足的准备。

7.设计理念：此处为学生创设情景，介绍自己的家庭成员，小组内操练，更有利于学生正确理解和应用。培养学生的合作能力，和学生的英语口语表达能力。学生展示家庭照片就用K7。 　　

8.拓展提升部分：设计理念通过游戏，如通过观察分析、思维、猜测、想象等进行。因此游戏教学有利于开发智力。游戏中学生在不知不觉中学习了一些知识，拓展了视野，从中也学习到很多知识。

9.作业：

1)回家把本课学到的本领用到生活中，例如：和妹妹玩游戏，谁呀？Who’s this? This is 用英语叫爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，再上课汇报给大家听。

2)在家里用英语称呼家庭成员并向家庭成员问好。

四、说板书设计

结合本课的教学内容了我采用家庭树的形式，成员形象图的粘贴，这样学生对本节课所学的家庭成员名称就一目了然了。有助于帮助学生理解家庭成员的关系。再将相对应的单词在课上随时书写，使学生加深对单词的记忆与理解。Grandfather，father ,在书写过程中进行比较区分。

在家庭树的旁边书本节课的重点句子，方便学生随时查看。更能很好地为学生作为本节课的抓手。使学生牢记本课语言点，在日常生活中使用语言。