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3、让学生能够根据图片和情境说出单词和句子。在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
4、通过学习活动，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。通过小组活动培养学生合作交流能力。
5、知道中西方国家中家庭成员之间的称呼习惯的差异。
四、教学重难点
1、教学重点：
能正确认读新单词grandfather grandmother。
询问及介绍他人的句型： Who’s this? This is… 和Who’s that? That’s…能用英语介绍自己的家庭成员。
2、教学难点：
在日常生活中灵活运用以上所学单词和句子。
五、教学准备：图片 多媒体课件 全家福照片 花 手机
六、教学过程：
（一）warming up(热身导入)
Greeting.(师生问好)
sing a family song.（唱家庭成员英语歌,并配上优美的舞蹈，帮助学生理解歌曲内容。让学生很快进入学习家庭成员的英语的氛围中）
（二）presentation（新知呈现）
Let’s play a guessing game。（播放“爷爷”歌曲，让学生猜歌名，引出单词爷爷grandfather。)并询问学生Do you love your grandfather?渗透亲情教育。
Let’s play another guessing game.（播放”奶奶”歌曲，让学生猜歌名，引出单词奶奶grandmother。)并询问学生是否爱自己的奶奶，为什么？
出示”李明"的全家福照片，指着照片中离我比较近的人物问”Who ‘s this”？学生回答“This is Liming’s grandfather. ”然后指着离我比较远的照片中的人物问学生，Who’s that?学生回答That’s Liming’s grandmother.从而引出本课的重点句型。并区别this和that的用法。用本班学生的照片，以及学生喜闻乐见的人物如：宋小宝、小沈阳、孙悟空、猪八戒、刘能、赵四、马云、姚明等远近不同的图片做对比，反复操练本课两个重点句型。区别Who’s this?Who’s that?这两个句型的用法区别。寓教于乐的同时，习得语言。
（三）回顾课文，巩固新知。
播放课文对话动画视频，提出问题“Who are they? What are they talking about? ”让学生整体感知对话内容。
听录音，让生跟读对话，模仿录音中的语音语调，分角色朗读对话，表演对话。
（四）趣味操练。
What’s missing?（什么单词不见了，操练有关家庭成员的单词。）
猜谜游戏。（如：妈妈的妈妈是谁？爸爸的妈妈是谁？考察孩子对家庭成员称呼的理解与运用。）
小组活动。一分钟倒计时，同桌之间互相询问全家福照片中的人物是谁？区分远近，操练本课重点句型。为下一个击鼓传花游戏做准备。
击鼓传花游戏。（播放歌曲《爸爸去哪儿》，音乐停，到谁那里谁就得和同桌拿着事先准备好的全家福照片，相互询问家人。照片小，学生看不清楚，在这里利用”希沃”软件的手机和电脑同屏的功能，把全家福照片投到大屏幕上展示，让学生指着照片问答，操练句型。）
Photos show.（照片秀，给学生拍照，利用希沃软件把照片上传到大屏幕上。看着大屏幕，问答这是谁？那是谁？操练句型。）
感恩进行时。（播放《感恩的心》配乐，同时朗读Father and mother , I love you ! Grandfather and grandmother , I love you ! Sister and brother , I love you !对学生进行感恩教育。带着一颗感恩的心，结束今天的课程。（配合感恩的手语舞）
（五）Summing up.（总结）
Homework.(画家谱图，同桌之间互相问答你的家人，微信发语音背诵对话。)