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教学目标：
知识与技能目标: 1 能听、说、读、写字母“A”和“B”,并能在单词中辨认出来，初步感知这些字母在单词中的发音。
2 能理解与问答 喜欢与不喜欢的语句，并能运用语句进行交流。
过程与方法目标：通过chants,games、人机对话等多样化的教学活动激发学生的学习兴趣。
情感态度与价值目标：开发学生的学习潜能，培养自主学习精神和合作能力。
四、教学重、难点：
1.单词apple,mango,banana,bread和他们的复数形式的正确发音。
2.让学生注意到I like apples/mangoes/bananas.末尾单词用复数形式.
五教学环境与准备：
1计算机辅助教学.
2讲台前放一张桌子，铺上白桌布，摆上水果，提前布置成野餐的场景。
3苹果、香蕉的卡通头饰。
4准备一个不透明的纸袋，纸袋里放一个大芒果。
4 Peter、苹果、芒果、香蕉、面包的图片。
5课件、flash动画。
六教学过程
（一）热身/复习(Warm-up/Revision)
1.老师向同学们问好后，随意向同学们提问几个简单的问题，然后鼓励同学们向老师提问题。
设计思路：改变师问生答的传统模式，学生由被动转为主动。鼓励学生多开口，增强自信心。
2头脑风暴,呈现水果和食物的图片.复习以前学过的单词.
（二）导入,呈现新课 (Presentation)
1创设情境：先呈现Peter和朋友们野餐的画面，再人机对话,Peter邀请我们参加野餐，我们将带什么食物呢？
设计思路：创设情境，让同学们带着任务去学习。这也体现了任务型教学法的特点。
2用不同方式学习四个单词:apple,mango,banana,bread.
学习apple：大屏幕上先出现一个圆，让学生猜，圆中间再出现一个五角星，再猜。最后才由远及近出现一个苹果的横截面。顺势呈现apple这个单词。老师戴上苹果头饰，找朋友。戴苹果头饰的同学依次站起来说”I’m apple.
设计思路：apple在三年级上册lessong33出现过，而且孩子们对这个单词非常熟悉，如果按常规直接实物或图片展示，缺少信息差，也失去了交际的意义。而这种设计可以在瞬间就抓住孩子们的注意力，激起孩子们的好奇心。
学习mango：2叫一个孩子上来蒙眼摸水果，学生一起问What’s that?再帮助孩子回答mango。这个单词许多孩子音都发得不太准，所以多领读几遍。
设计思路：设计蒙眼猜让交际活动既有趣又有意义。作为教师应该时时刻刻意识到：教学不是简单的“告诉”，而应是高明的“告诉”。“教学有法，而教无定法”
学习banana: 教师说一个riddle,让学生猜，呈现banana.领读
3依次呈现一个苹果、一个橘子、一个鸡蛋，引导学生表达出an apple,an orange;an egg；