人教（精通）2011课标版三年级起点（郝建平主编）《Lesson 21》新课标教案下载-汕尾市优质课

三年级的学生刚刚接触英语半年多，词汇量很少，但是孩子们有一定的学习英语的积极性和主动性，活泼好动，对游戏，竞赛非常感兴趣。而且通过第一学期的学习，已经初步形成了良好的学习习惯，掌握了较好的学习方法，能够用所学语言与他人进行简单的交流。

二、教学目标

1. 全体学生能够听，说，读，写字母Ee和Ff ，并能在单词中辨认出来，能正确区别印刷体和手写体，初步感知这些字母在单词中的发音.

2. 全体学生能够听，说，认读单词egg, fruit, coffee.

3.全体学生能理解并初步运用Do you like...? Yes, I do.在真实的语境中进行交流。

4. 90%的学生能够借助图片、实物、关键词及语言结构，在表达喜欢的食品饮料时正确使用可数名词的复数和不可数名词，体会可数名词复数在表达喜好时的表意功能并能够灵活运用询问，陈述等语气表达喜好。

5. 95%的学生能够根据老师的英语指令快速做出相应的动作。

6. 全体学生敢于开口，表达中不怕出错。通过小组合作，师生互动，生生互动，提高学生的动手能力、创新精神、实践能力和合作能力。

7.全体学生了解中西方不同的饮食文化，知道多吃垃圾食品对健康不利，并且学会均衡饮食。

三、教学重点

1. 单词egg, fruit, coffee的听，说，认读；字母Ee, Ff的听，说，读，写。

2. 运用Do you like...? Yes, I do.在真实的语境中进行交流。

四、教学难点

1.在运用疑问和陈述语气表达喜好时正确使用可数名词的复数和不可数名词。

2.“Let's play”中 的动作指令：eat, smell, drink.

五、教学准备

PPT课件，食品饮料的实物，小组合作时用的图片和表格，用于课堂评价的小组组牌和与组名一致的奖励粘贴

六、 教学过程

Step 1: Warming-up

1. Chant: A A A, apple, mango, mango. We're Apple Group. We're Mango Group. B B B ,banana, bread, bread. We're Banana Group, Banana Group, Banana Group. C C C, cake, candy, candy. We're Candy Group, Candy Group, Candy Group. D D D , hot dog, doughnut, doughnut. We're Doughnut Group, Doughnut Group, Doughnut Group.然后请各组组长用 " My name is... I'm... I'm in Class One, Grade Three. I don't like.../I like..."等句型做自我介绍。

【设计意图】将第20课的Chant与介绍组名相结合进行了改编,使复习旧知与建立课堂评价有效融合，激发了学生的兴趣和竞争意识，有利于发展学生的人文素养。组长自我介绍的最后两句都与本课内容紧密相关，使学生了解到I like...句型不仅可以表达喜欢食品，还可以表达喜欢课程，运动等等。真正体现了该句型的话题功能，提升了学生的的专业素养。

2.课件出示8幅食品饮料的图片：some milk, some bread, an apple , an orange, a mango, a hot dog, a hamburger, a doughnut和I like ...句型结构，请学生每幅图说两句：第一句用Here's.../I have.../This is.../ I can see...表达，第二句用I like...同时课件用动画展示名词单复数的变化。

【设计意图】通过看图说话的形式唤醒学生已有的与本课相关的知识储备。更重要的是使学生能够体会可数名词复数在用陈述语气表达喜好时的表意功能，为突破本课的用疑问语气询问别人喜好时正确使用可数名词的复数或不可数名词这一教学难点扫清了障碍，同时培养了学生们独立思考的能力和口头表达能力，发展了学生的专业素养和思维素养。

Step 2: Presentation

1.就上一环节中的这八幅图，教师提问："Do you like these things?"在引导学生答完"Yes, I do."后，教师表示不喜欢图片中的食品，而是喜欢盒子里的食物，请一位同学蒙住眼睛品尝后说出an egg。之后教师表示喜欢鸡蛋并询问该生对鸡蛋的喜好，并以鸡蛋作为奖励。 然后学生模仿并操练Eat the egg.教师板书：egg， 并画出简笔画，然后通过提问What's this?引出 It's an egg.教师在单词“egg”的左边用红粉笔标注“an”,然后教师问全体同学：Do you like eggs? 并用红粉笔标注鸡蛋的复数形式，画出第二个鸡蛋的简笔画。之后进行问答练习：“Do you like eggs? Yes, I do.”

【设计意图】本环节是通过“吃”这个动作引出本课的单词egg(上学期已学过），用旧单词带新句型，分解了第二个教学难点。板书设计是为了突出egg这个单词以元音开头，前面要用an,并且通过突出复数形式让学生体会可数名词复数在表达喜好时的表意功能，突破第一个教学难点。

2.课件出示6个缺少字母“e”并且发音都是/e/的单词：_gg, l_g, p_n , d_sk, n_ck, s_ven。请学生从中找到egg这个单词，并通过发现缺少字母e引出本课的新授字母Ee.学生观看Ee字母笔顺的动画两遍，练习升降调朗读，之后跟着教师的书写示范边说边用手在空中书写一遍，然后写在卡片上。最后进行该字母的知识拓展，播放一首英文歌：“E is for elephant./e/ /e/ /e/ E is for egg. /e/ /e/ /e/ Jet and net, hen and pen. /e/ is the sound of E. Big E,little e /e/ /e/ /e/ ”播完，教师用自然拼读法示范e字母在这些单词中的发音/e/,引导学生领会歌词/e/ is the sound of E.的意思。

【设计意图】本环节通过多种感官的综合运用使学生掌握字母e的正确读音和笔顺。之后的知识拓展，结合自然拼读法使学生了解了/e/这个语音知识，同时也激发了学生的学习兴趣和主动探究的意识，提升了语言意识专业素养，为今后继续学习Ee字母在单词中的其他发音搭了一座桥。

3.教师请一位同学朗读刚才课件中呈现的6个单词，然后送给该生一个礼品盒作为奖励，并请该生通过蒙上眼睛“闻”判断盒子中的物品是mango 。然后进行师生对话：-Do you like mangoes? -Yes, I do.之后通过学生操练Smell the mango/banana/...引出新单词 "fruit"，并板书该单词，画水果的简笔画。然后学生进行该单词的拼读和重点句的问答，教师板书重点句Do you like fruit? Yes, I do.最后，学生根据教师的指令迅速做出相应的动作：Show me your fruit. Smell the mango. Eat the egg.

【设计意图】本环节是通过“闻”引出本课新授单词fruit。在学生们能够熟练掌握Do you like fruit? Yes, I do.的听说之后再板书该重点句。目的是词不离句，句不离目标句型，先听说，后读写，符合学生的认知规律。最后通过"Let's play"，活跃了课堂气氛，使学生们保持学习的兴趣和注意力。