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(一).教学目标
（1）能听说读写本课中有关天气的单词warm, cool，掌握本册书中的功能型语句It’s ...today. Shall we...? 和...like it.等。
（2）通过学习引导学生能够在真实的情景中熟练运用所学词句来描述天气。能用Shall we...?语句礼貌地提出建议，征求对方意见，能用...like it.来表达喜好，并能进行简单的对话。最终引导学生能够基于本课的主线灵活运用本课所学句型来创编对话并表演。
（3）引导学生能够在词句整合的基础上构建对话，获取信息，最终通过文本再构的方式来帮助学生在真实的情境中运用所学词句进行交流运用。
（4）通过教师设置的故事语境和电子白板的使用，训练学生的逻辑思维和快速反应能力。激发学生丰富的想象力和实践能力，创造性地使用所学内容进行交流。
（5）通过歌曲、歌谣、游戏等多样化的教学活动以及教师不同层次的语言评价形式激发学生在宽松、和谐的环境中积极谈论，大胆发言并习得语言的兴趣，在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。帮助学生感悟出小动物活泼可爱、生活多姿多彩，享受多彩生活的情感意识。
（6）基于前几个单元的知识点，引导学生从用耳听到用脑记再到动口说，并通过小组合作和游戏来激发学生的学习意识。
教学重、难点分析
(一).重点：掌握有关天气的单词warm, cool,能用Shall we...?语句礼貌地提出建议，征求对方意见。能用...like it.来表达喜好，并能进行简单的对话，最终引导学生能够基于本课的主线灵活创编新的对话并表演。
(二).难点：单词warm的发音；在词句整合的基础上构建对话，获取信息。最终帮助学生在真实的情境中运用所学词句进行交流运用。
五、教学过程设计
步骤1：白板拖拽，歌曲导入
通过学生在白板上拖拽天气图标（sunny, cloudy, windy, rainy, snowy），学生复习二年级《快乐英语》学过的关于天气的歌曲，唤醒旧知，活跃课堂氛围。
2. 学生分为6人小组，合作创编新歌曲，并结合19课已学内容，即时利用白板的绘图功能拓展歌曲中的活动环节：Let’s fly kites/ play football/ play basketball/ play table tennis….为下面的语言活动作铺垫。
【设计意图】
1. 师生互相问候，拉近距离，减轻学生的焦虑感和压力。歌曲导入，既活跃了课堂气氛，又为下面的语言活动作了铺垫。
2. 学生分组创编歌曲能提高学生学习积极性，激发学生学习兴趣，营造学习英语的轻松氛围。同时又对先前所学内容进行了大量复习，为后面的操练环节做好了铺垫。
步骤2：故事情景，学习新知
介绍本课情景——老师邀请同学们去环游世界。首先，我们要了解一下旅游目的地的天气情况，进而愉快出游。北京，38度。It’s hot. 伦敦，20度。It’s cool. 纽约，28度。It’s warm. 悉尼，-30度。It’s cold. 最终，我们确立我们旅行的国家是伦敦和纽约。
（利用情境教学法和视听结合的方法来学习新单词和句型，激发学生的学习兴趣，并通过学生和电子白板的拖拽、无限漫游、文字隐藏、关联音乐、聚光灯、倒计时功能以及游戏教学法进行操练，让学生在欢乐的同时便掌握了所学内容。）
Step 1 Go to London
一、通过白板的工具笔（聚光灯）功能，通过单词（cat, class, foot, boot）强化字母c及字母组合oo的发音，引出新单词cool并进行学习。同时在旅行的情景中学习句型It’s cool today. Shall we go to England?
二、通过白板的倒计时功能，拼写包含字母组合“oo”的单词，使学生在单词中感受拼读规律。
Step 2 Go to New York
通过观看天气预报，我们决定继续去纽约旅行，因为那里天气温暖，温度适宜。首先，我们到达孩子们最喜欢的迪士尼乐园，并通过白板的拖拽功能，引出孩子们的好朋友——Mickey Mouse并与它玩一个游戏，进一步感知本课的核心句型：Shall we…? OK!/ Great!/ Good idea! 在游戏环节，呈现了四幅图片：play football/ go swimming/ play with my kite/ go to the park, 为后面的操练环节提供语言支持。最后，通过白板的幕布功能呈现一个小谜语，引出今天Peters要去的地点：动物园并引出新句型。It’s … here. The…like it. 随后通过学生来选择喜欢温暖天气和寒冷天气的动物,并进行拖拽来对这个句型进行操练，并进行适当的对话。
A：It’s … here.
B: Yes, it is. The ...like it.
【设计意图】
在讲授环节，充分借用现代化信息技术，利用电子白板的拖拽、聚光灯、倒计时、拉幕、无限漫游等功能，化难为易，激发学生的学习兴趣，从而提高学生学习的主动性，自主参与个人、同伴及小组活动。
在故事场景中，边读故事边学习新知，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。