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对于八年级的学生来说,大部分学生已经有了一定的英语学习基础,掌握了一生活用语的准确表达,但总体上来说,由于语言环境限制学生可以进行英语沟通的机会还比较少。夏季课程安排与学生的生活紧密相连,也是他们很感兴趣的话题,如有机会,引导学生在课堂上发挥丰富的想象力,把课堂模拟成生活,置身于英语学习中,提高语言交际能力.但大部分学生对于旅游胜地,风土人情和传统生活所知甚少,因而词汇量和信息量可能会偏大,加之学生英语成绩的分化比较严重,所以要求学生能课前认真做好预习,借助网络和书籍,了解中英/美传统生活的特点和差异,培养自学能力;教师在预设的任务中,注意引导学生在交际中动态生成,学生有话可说,乐于合作分享.这样就有利于他们更好的运用课本知识,达到提高综合运用语言能力的目的。
三?教学目标
学习目标：?
1.掌握新单词及语言点。
2.熟练运用时间状语从句 (Adverbial clause of time)进行有效表达。
3.学生能自如地运用以下句式进行交流：
I will … when the summer holiday comes.
I would?like?to?speak?to?Michael.?
Glad?to?receive?your?postcard.?
Would?you?like?to?come?to?China?for?your?vacation ??
I am looking?forward?to?meeting?him. That?would?be?very?interesting.?
技能目标：?
1.发展学生通过听音将图片，文字与听力信息对应的听力技能。
2.培养学生描述事物时抓住主要和 关键信息的能力。
3.能使用英语与他人谈论关于旅游的话题。? ?
4.能用英语制订旅游计划。
核心素养目标：?
1.具有积极参与课堂上各种英语实践活动的兴趣。?
2.培养好习惯，做事有目标有计划，注重团队合作精神。
3.热爱学习，热爱生活，感受大自然的美好。
教学重点：?
1.谈论度假和旅游的话题。?
2.掌握时间状语从句的用法。??
教学难点：?
掌握when?和while?引导的时间状语从句的用法。?
四 教学策略?
善于创设情景，在情景中提高语言交际能力，突显语言交际功能。
五 教学过程
本课开始由Are you happy? And why?话题引入，启发学生积极思考，表达自己。学生兴趣高涨，我在此情绪基础上引导学生向着本课的重点知识点时间状语从句与假期游玩内容结合起来进行谈论。在任务设计及其实施的过程中，层层递进，操练到位，小组活动中，用描述视频的故事引领学生运用所学知识，在具体情境下运用时间状语从句，至此，课堂氛围高潮迭起，学生们上了一节丰富多彩的英语课。
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