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3.能够初步养成爱护小动物的良好品质。
学生情况分析：
1.学生在三年级已经学过一些小动物类名词和简单的形容词，在前面五个单元中已接触过有关谈论“天气、动作”等相关话题，为本课学习提供了丰富的语言素材。
2.学生已有初步口语基础，能听懂教师指令做出相应动作，结合学生的能力设计一些听力、口头问答、表演等活动。学生也可以在课堂教学中，表现出强烈的参与欲望和较高的热情，同时将所学知识运用到实际交流中。3.教学目标分析1.知识目标:
能听、说、读、写形容词big, small;学唱一首反义词歌；学习目标功能语句 Look at the… . It has….
2.能力目标：能运用本课词句描述小动物的外貌特征，在真实情境中进行语言交流。
3.德育目标：养成爱护小动物的优秀品质。4.教学重点、难点分析1.通过学习，学生能利用本课的目标语句Look at the… . It has….进行小动物的特征描述。
2.能在创设的真实情境中运用所学到的单词与句式，在情景中进行交流，并获得信息。
3.能积极参与并合作完成项目制作任务，初步形成合作能力。5.教学过程设计Step 1 Preparation
1. Greetings.
2. Free Talk
Ask and answer the questions as quickly as they can.
3.TPR活动
【学生活动】快速回答问题，在头脑中迅速进行知识输出，锻炼快速反应能力；为进入课堂学习做好铺垫；TPR活动可以创造轻松的学习氛围。
【设计意图】课前问答，是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。既能感染学生，调动学生的情绪，又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。
Step 2 Presentation
1.T: Look here. What am I drawing? (Draw a big ear on the blackboard.)
【学生活动】学生猜测这是什么？为导入big ears 做铺垫。
【设计意图】以简笔画的形式开篇，吸引学生注意的同时还可以激发学生的好奇心，产生探知答案的欲望。
T: Oh, it’s a big ear. (Draw another big ear then.)Look! Big ears!
引出四会单词big,并以发音规律进行单词整体拼写训练。
【学生活动】学生板书big，教师进行书写规范的纠正。
【设计意图】课堂上注重学生书写的训练，并让学生参与到板书的书写，可以提高学生学习的信心与兴趣。
T:Can you say?(Look at the PPT: big big big , big big ears)
【学生活动】学生在教师快、慢不同节拍韵律提示下说儿歌。
【设计意图】让学生整体感知短语big ears,同时为后面说出small eyes 做好铺垫与启发。
2.Teach the new word “small”by drawing pictures.
教师借助肢体语言让学生自主说出儿歌small small small, small small eyes.
【学生活动】学生在教师提示下板书四会单词small；编出儿歌的下半部分。
【设计意图】引导学生利用知识的正迁移使学生能自然而然地说出儿歌small small small, small small eyes。