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Step one: Warm-up
1 Free talk
T:Hello,boys and girls. Glad to see you!How are you today? Today we will learn the new lesson”Lesson4”.
First,let’s sing a song and do some actions to make us happy,ok?(设计意图：一首欢快的英文歌曲，有节奏感的舞姿，瞬间将学生带进英语课堂，教师与学生的互动，充分激发了学生学习英语的兴趣，为本课的教学做了很好的开场。)
2 Let’s review.Introduce your kitchen.Model: This is my kitchen. Look at my kitchen.There is a new fridge.There is a big table and there are four chairs in my kitchen.
T:Who want to come front introduce your kitchen?（设计意图：通过让学生亲手画出自己家的厨房并简单介绍自己家的厨房，充分体现了英语与美术学科的整合，不仅提高了学生综合语言的运用能力，也从而复习巩固了there be 句型的用法。）
Step two:Presentation
1 T:What’s in the kitchen?（设计意图：因为刚介绍完自己家的厨房，所以，通过图片，直接问学生这个问题，学生很容易理解这个句型的含义，从而用there be来回答，很自然地完成了句型的讲解。）
2 Look at the picture.What’s in the living room/bedroom?Ask one by one.（设计意图：通过上两节课讲得卧室和起居室两张图片，以“开火车”的形式进一步操练句型，增添了课堂的趣味性，同时也加快了课堂的紧凑性。）
3 T:Please look at my new home.It’s very beautiful. What’s in my home?Do you want to visit my home?ok!let’s go!(Dang..dang.Hello!Welcome to my home!come in,please!)
Teach:home（设计意图：通过图片，直接教授单词home，通过拼读、做动作等方式来加强学生对单词的记忆，避免了对单词的机械记忆；通过简单的情境设计来讲解Welcome to my home！学生很容易理解句型的意义。）
4 Let me introduce my home.T:This is my new home. There is a living room.It has another room.It’s my favourite.Guess,what room is it? Please guess.show a riddle.（设计意图：通过谜语，使学生产生疑问，引起学生的好奇心，加强对单词的记忆。）
5 Look at the picture.T: What room is it? S:study
Teach the word:study
T:Look at the picture. What’s in the study?
There is a computer/a picture
Read ,spell the words and do the actions.（设计意图：通过图片，形象地加强学生对单词的记忆，简单、形象、自然。）
6 Let’s play a game,ok?（设计意图：通过全新的单词游戏，充分调动了学生的热情与积极性，让学生将单词与动作，动作与意思完美的结合，趣味性浓厚，使课堂达到了一个小高潮。）
7Listen to the tape. Do you know kate?What’s in kate’s study?（设计意图：以“任务型”的方式来讲授课文，充分发挥学生自身的认知能力，调动他们已有的语言资源，在实践中感知，从而完成任务。）
8 Let’s dub the text,ok?（设计意图：以”配音”的方式进行课文的操练，无疑是一个全新的形式，对于学生来说，很新鲜，能够激发学生身体里的小宇宙，使学生爱上英语，爱上英语课堂。）
9 Design your study and make a new dialogue in your groups.（设计意图：优美的音乐下，通过小组合作来完成大家心目中的书房，并进行全新的对话，不仅培养了学生的创新思维，更加进一步的提高了学生综合语言的运用能力，也充分体现了英语与各个学科的整合。）
Step three:Sum up
What have you learned today?（设计意图：通过回忆，使学生进一步巩固和加强对本节知识的记忆，并在头脑中汇总今天所学。）
T:At last,let’s chant for the ending.（设计意图：以一首欢快的chant结束本节课，再一次将课堂推向高潮，让学生体味这一节课趣味性的同时，也加强了对知识的巩固。）