人教（精通）2011课标版三年级起点（郝建平主编）《Lesson 6》优质课教案下载-兴安盟优课

本节课教师利用人教e学产品、seewo交互智能平板等帮助学生更好地体验学习活动，给学生营造轻松、愉快的课堂氛围、为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。通过师生对话、课文跟读、小组合作、Pad设计home游戏、网络搜索房屋建筑等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。 教材内容分析本单元的故事内容主要是以Li Yan 向她的朋友Kate介绍家中房间以及房间内的物品为线索而展开。本课为第一单元的第六课时，目标是让学生复习巩固前五课所学的相关词汇、There be 句型以及初步学习阅读短文的方法。教师通过Pad教学游戏软件等活动激发学生的学习兴趣，利用思维导图的形式渗透学习策略，引导学生将所学There be 句型熟练地运用到实际生活中进行表达。学情分析四年级学生反应迅速活泼好动，在语言学习中善于模仿，喜欢多变的环境和丰富的教学手段且有强烈的好奇心和求知欲望，他们在三年级时接触过一些房间物品的名称，能简单的说唱一些有关的歌曲和歌谣，已经学会了根据所学内容表演故事、改编故事和创编故事。学生们已经会使用Pad搜索各种信息，下载各种学习游戏软件为新课学习奠定了基础。基于这些情况，教学中我力求教学内容贴近学生实际生活，充分运用直观教具、肢体语言和多媒体课件及Pad调动学生的积极性，注重培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为他们搭建交流的平台，帮助他们自主、创新地综合运用语言。

教学方式根据学生的年龄特点和认知水平，以视觉认识和形象思维为主，在本节课中充分体现板书情境化，课件生动化，多媒体教学多样化，主要采用了歌曲演唱、情境体验和活动实践的教学方式。同时，结合学生的生活经 验，采用学生常用的合作互助的方式，设计多种学习活动，歌曲、歌谣、对话、游戏、表演等方式，力求将语言运用到真实情境中，最终实现学生主动地表达与真实的语言输出，落实课堂教学实效。

教学手段信息技术运用分析学生充分利用 Pad的Airplay功能、远程控制App以及无线网络把Pad和多媒体平台结合起来，就能够借助其庞大的软件资源极其先天的硬件配置优势，更好地实现小学英语课堂的信息化教学。

教师自制歌曲视频、录制微课、多媒体动画、Pad、PowerPoint演示文稿、生动板书提供更多语言主持，激发学生兴趣的同时，体现输入语言知识的层次性、渐进性，帮助学生理解运用。

技术准备 教室布置成家的氛围、板书故事画面、人教e学产品、多媒体课件、自制趣味视频、卡通房子故事屋、各种房子的奖品评价标识、相关的单词卡片、表演的头饰等。教学项目Review words:复习有关房间及房间物品的单词Basic sentences:Look at... What’s in... There is/ are...三、教学目标及教学重难点知识

能力通过Fun story ,巩固本单元所学词汇bedroom　living room kitchen

study,bathroom...及用句型There be 描述某处有某物。

学生能够理解本课故事的内容。

过程

方法学生在学习过程中，听说能力能够得到很好的锻炼。能够在真实的语境中能正确使用There be 句型，描述房间内的摆设。在视频的帮助下能正确理解文中故事大意，Pad练读之后，能够多种形式表演故事内容。通过思维导图的形式复述课文大意。培养学生自主学习及合作学习的能力，提高学生在实际生活中综合运用语言的能力。

情感

态度

价值观通过观察、思考、交流及小组竞争式学习，学生增强了集体意识、自信心。学会合作学习，并敢于大胆创新。利用Pad软件帮助灾区小朋友设计新家园的活动中，孩子能感受到家才是世界上最温暖的地方，学会帮助他人，学会珍惜生活。能够在会话中体会到英语就在我们身边，培养学生学习英语的兴趣。通过网络欣赏图片视频初步了解各国不同房屋建筑的差异，对异国文化产生兴趣。学生

核心

素养通过本课的学习让学生形成丰富的人文底蕴，科学的精神。学会学习、能够健康的生活，能够有责任担当，具有实践创新精神做一个全面发展的人。教学

重点听、认、读本单元表示房间名称和房间内设施的重点词汇和功能句型并进行简单运用；理解表演对话和小故事并进行简单交流。

教学

难点“There be ”结构单、复数的理解运用；运用本单元的词汇和功能句型结合知识资源在合适的场景中进行交际并灵活运用。

问题

框架a. 根据学习主题，设置子任务

b. 查询有关建筑房间设计的网站,下载必要资料到局域网中进行整理。

c. 安装本课时配套媒体课件，设置共享。

c. 制作具有可交互性的课件，并能在网络上共享。

d. 鼓励学生在课余时间上网络搜索有关国家、城市建筑的有关知识。评价

方式本节课我采用了多种评价方式，教师评价和学生自我评价相结合，既有个人评价，小组评价也有全班的集体评价，既有口头表扬，又有物资奖励，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。教学设计说明1.凸显板书语义功能

讲练结合，边讲边呈，以加强教学的直观性和趣味性，便于学生更直观的进入本节课所谈论的家的故事情景中。激发学生学习兴趣，培养学生学习能力，提高课堂效率。

2.发挥资源媒体优势

有效利用媒体资源，绘声绘色的媒体制作，起到较好的辅助强化作用。同时学生在设计新家园和讲述学校家的故事时利用Pad的多种功能进行设计表演，突出了语言学习的实践性和应用性，体现了多媒体信息技术与英语学科的整合，有效地培养了初步的语言运用能力，激发学生学习兴趣和求知欲。培养了学生的创造性思维和动手操作的实践能力。

3.注重学生百分之百的落实

本节课的设计充分考虑该年级学生的年龄特点和心理特征，关注语言学习者不同特点和个体差异，面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，活动具有趣味性、灵活性和开放性的特点，进而培养学生探究问题、解决问题、运用语言的能力。比如歌曲的表演创编，演唱时教师转变角色穿着大房子和学生融入一体，课堂气氛活泼。表演故事时，学生根据自己不同的英文水平，不同的理解，选择自己喜欢的表达方式，灵活运用语言，有强烈的愿望自主表达，通过积极参与，获得最大化的整体效益。教学流程图