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3.能够听、说、读、写 maths .PE,并能在四线格中正确拼写;
4.运用目标语言在真实的情境中交流,询问课程的多少,讨论有关学科的喜好,进一步巩固询问及表达“你喜欢……课程吗?”的功能句:Do you like music? Yes, I do.通过小组合作完成课程表的活动,把词汇学习融入句子中进行学习、操练。在对话交流层面完成目标词汇的学习是本节课设计的一个特点。
情感态度与价值观:通过真实的交际,培养学生热爱学习各学科知识的好习惯。
二、教学重难点:
(1)教学重点:
1.能够听、说、读、写 maths .PE,并能在四线格中正确拼写;
2. How many ...句型问答;
3. Do you like ...句型的肯定以及否定回答的方式。
教学难点:在交流过程中使用I like it very much.表达自己对学科的喜好的情感。
三、教学准备:课件、学科小卡片、课程表、爱心卡片、表情图片(笑脸、哭脸)
四、教学过程:
一、Warm-up:
1. 播放歌曲 music,渲染气氛
2、互致问候,开始上课;
3.巩固13课所学语言
设计意图:以旧引新,为新课内容做铺垫。
2.出示一段电视台记者自我介绍的录音,因此让学生猜一猜有关教师的信息,例如英文名字,年龄,爱好,家庭成员等等;一一回答了学生的提问之后,教师告诉学生今天她是一位记者,一位非常有名的记者,来到学校里面来采访大家。希望同学们好好表现,表现好的同学可以得到科目小贴纸。接着介绍自己(记者,有证件,有话筒,有自己所在的电视台CCTV少儿电视台),并展示图片(国内外高校的图片,最好带学生的),采访过很多学校的学生,今天来到这里采访大家,很高兴,问问学生高不高兴,随即进入自由交流环节。注意在这个过程中要渗透Do you like…句型的问答和I like…very much.
3. Lead-in: 利用上节课句型How many lessons do you have? What are they? How many lessons do you have in the morning?...进行问答。在这个过程中,教授两个上节课的三会单词,这节课用四会处理:maths& PE,(板书到四线三格中)抓住时机问学生下午有几节课,是什么课,板书问句,课件出示课程表让学生看看孩子下午有几节课,分别是什么。
设计意图:结合本单元教学主题,以旧引新
注意提的问题要在板书上,体现任务型教学。(只听前半段)
二、Presentation
1. 播放一段好听的音乐,T:What lesson is it ?在学生回答这个问题的时候,再教授本节课的新词:music,简单操练;播放视频歌曲music,通过教师的动作、表情带领学生一起边做动作边唱歌曲。感知音乐带给我们的快乐,接着问学生:Do you like...? Yes, I do.(出示笑脸) ,,Can you sing a song for us? 教师询问几组学生,说到不喜欢的时候,注意及时将否定回答贴到黑板上,当学生表达No, I don’t.(出示哭脸)
设计意图:整合教学资源,将歌曲表达的意义让学生感知,体会音乐的魅力,从而表达出I like it very much。突破教学难点。
2. 教师在黑板上画小猪佩奇简笔画引出art一词,回答学生自己真实的情况:下午有什么课, 3.教师口述chant:将单词进行集体操练,板书重点句型:Do you like...? Yes, I do. I like it very much,并板书
4.Let’s practice : Ask and answer 利用学科两人一组操练对话。
5.出示问题,听课文录音一遍,回答问题之后,跟读,
设计意图:任务型教学,接着进行简单的生生操练,走进文本。
6.(Let’s do a survey.
目的: 操练Do you like...? Yes, I do. I like it very much./ No, I don’t. I like...
要求:四人一组一人当记者, 其他三人回答记者的问题,轮流当记者,回答问题的同学将自己喜欢的科目贴在课程表里。教师将一张课程表贴于黑板上,请三位同学上台,一人当记者,三人回答,将自己喜欢的科目贴在课程表相应的位置上。一次轮流当记者。