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（二）听音，看图，猜学科：Look?and?listen：“Who?are?Mr?Subject’s?children?”?T:?Mr.?Subject?has?some?children.?Guess!?Who?are?they??(PPT依次呈现?Chinese,?maths,?English,?music,?PE,?art)?eg:?What?subject??It’s?Chinese.?Chinese?is?interesting.(课件)?Do?you?like?it??~We?all?like?it.?(利用猜学科游戏以不同形式充分操练Do?you?like…??And?you?等句型。)?【设计意图】通过听一听，猜一猜，聊一聊，复习旧知，操练Do?you?like….?句型.?给出We?all?like?it.的语言信号，帮助学生感知语言，分散教学难点。?（三）小组竞赛方式，设计做游戏及各种用中学的交流活动，呈现并操练新知：?
?Game?Time(?1)Game?A?:?Find?out?the?same?pictures:?PPT呈现许多科目图片，学生找出相同图片。?(2)Game?B:?Hit?and?say?the?words.?(3)?Game?C：Dance?and?say?the?words.?【设计意图】PPT设计相关单词操练游戏，结合学生心理年龄特征，采取小组竞赛形式，调动学生参与活动的兴趣，帮助学生加深对单词的印象，同时进行了要热爱每一门学科的德育渗透。?
2.?An?interview.?(1)?T:?Mr.?Subject?wants?to?know?the?subjects?you?like.?He?will?ask?this?question.(听音乐，?了解问句What’s?your?favourite?subject?)?We?can?also?ask?like?this,?what?subject?do?you?like?best??(板书句型)?(2)?T：Who?wants?to?be?Mr.?Subject??生生互动交流。?【设计意图】从What’s?your?favorite?subject?到What?subject?do?you?like?best?激活学生原有的知识，用旧知引新知，做到新旧知识的自然衔接。通过采访的情景，操练本课重点句型。在真实的语境中进行操练，将语言与其表达情景真实地联系在一起。角色扮演成功的同学可以得到自己喜爱的学科卡片，激发参与的热情。?
3.?学习chant?（1）导入并学习本课chant?T:?You?did?a?good?job.?Here’s?a?twister?from?Mr.?Subject.?(?Show?the?long?twister)?English,?Chinese,?maths,…?Oh,?it’s?too?long.?We?can?also?say?it?like?this.?(?Show?the?simple?one)?English?and?all?the?rest.?What?subject?do?you?like?best??(2)?引导学生编一个新的chant?(电脑呈现)?_______?and?all?the?rest.?What?subject?do?you?like?best??【设计意图】小组合作说、编、演绕口令的游戏，通过说一说，编一编，读一读，由浅入深。帮助学生理解all?the?rest的含义，学会小歌谣。?4.?学习课文?T：?Mr.?Subject?knows?your?favorite?subjects.?What?about?Kate’s?favorite?subject.?Let’s?have?a?look?and?answer?the?questions.?(PPT?呈现对话，带着问题听对话，回答有关对话的问题，齐读，分角色读，小组?练习。)?【设计意图】课文的呈现将本课所学功能句，在情境中真实再现。全班读，角色读，小组读，为不同学生提供不同展示平台，使每个学生都有发展的空间。?
三、整体回拓，反馈评价?（一）?To?write?down?the?answers?at?the?back?of?the?cards?and?put?it?in?the?lucky?box.?What?subjects?do?you?like?best??~I?like____________.?（二）?Choose?one?to?ask:?T:?….,?What?subject?do?you?like?best??T:?You?are?the?lucky?girl.?Now?you?can?choose?next?lucky?child.?S1：….,?What?subject?do?you?like?best??S2:?I?like…best.?【设计意图】以听说读写的形式对所学做出评价,?在完成评价任务过程中，发现问题，看到成绩，增加自信，明确努力方向。Lucky?time评价总结，真正实现了评价工具的高效化。回答问题对学生的书写技能进行操练，同时最后的抽奖对话，引导学生运用所学进行交流；抽奖活动再次激活学生的积极性，激发他们学习英语的兴趣。?
四、课后作
业?1.?Listen?to?the?recording?of?the?dialogue?and?read?after?it.?2.?Interview?your?classmates?or?friends?about?their?favorite?subjects.?【设计意图】梯度作业，满足不同学生的不同需求。也将课堂教学，延续到课后。??