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四、教学策略选择与设计
根据本课的教学内容我将采取图片环游法，直观演示法，视听教学法和游戏教学法来进行教学。而学生则主要采取小组合作学习法和自主探究的学习方法。
五、教学重点及难点
本课的教学重点是掌握科目类的单词和句子；本课的难点是能够熟读故事，以及灵活运用本课的单词和句子进行口头习作。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
热身：猜词游戏。
教师利用多媒体课件出示科目类图片及把字母打乱顺序，让学生猜词，学生回答正确以后，教师出示单词。
然后齐读所有单词。
学生根据教师出示的图片猜出并正确拼读科目类单词，其他同学在老师出示单词后一起拼读。
学生举手回答教师提出的问题。
这一环节可以让学生复习前面学过的科目，并且引出这一课要讲到的内容，同时活跃课堂气氛，营造良好的学习氛围。
新授：教师呈现课程表并提相关问题:How many lessons do you have today? What are they？Do you like...?What subject do you like best?利用多媒体课件出示句子并板书。
学生看图片，并回答。然后呈现另一张课程表，先师生进行问答，再学生两人一组练习问答。
这一环节学生通过问答练习突破本课的重点，为学习增添了趣味性。
教师通过呈现故事的图片，引出故事的背景及人物。教师利用多媒体课件播放动画。
学生根据故事图片环游及动画，逐步完成故事的学习，掌握重难点。
通过将图片环游，问答活动，降低学习难度，让学生比较容易接受，突破本课的难点。
故事文本学习。教师利用多媒体播放动画视频。
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学生通过观看视频，并根据音频，模仿并朗读文本。
学生三人一组随着多媒体视频的进度练习对话并试着配音。小组上台表演故事。
在上一环节教师已经将文本内容呈现在了PPT上，这一环节就比较简单。重点是练习部分，通过模仿音频，纠正语音语调，通过上台表演，培养学生的自信心以及与他人合作的能力。
拓展练习：思维导图。
教师呈现一张学校的思维导图，并通过小女孩Amy的介绍引出思维导图的内含项目。
学生通过思维导图图片，阅读Amy介绍学校的情况的文本，为下一步做铺垫。
通过设计思维导图来重新整合本单元的内容，调动起学生的积极性，同时通过思维导图也能让学生将本课所学内容巩固并掌握。
完成文本的填空。让学生通过思维导图的分支和内容，完成介绍自己学校的文本并填空。