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3.在真实的情境中交流本节课的主要目标语言。
教学难点：
模仿并正确操练本节课的主要目标词汇 Monday、 Tuesday
掌握Sports 的意义，及初步了解一般疑问句的问与答形式。
教学准备：
词卡、贴画、多媒体幻灯片
教学过程：
热身/复习
问候。Say hi/ hello to students.
复习上一课的chant,激活课堂气氛，为投入到新课学习做准备.
新课呈现。
利用简笔画，绘画出运动的小人，What’s he doing?
(play football/ jump/ play basketball). We called them sports. 引出本节课的第一个目标语言： Do you like sports? 同时引导学生说出：Yes, i do. 或者No, I don’t .利用简笔画巩固运动词汇，为新课做铺垫。
接着刚才的话题，引出同义句型： Do you like PE lessons? 引导学生看课程表，再次巩固PE lessons.
顺着PE lessons, 看着课程表的幻灯片，引出本节课的难点句型： When do you have PE lessons?在练习问答中采用师生问答、生生问答、和Chain game等多种形式，操练的范围较灵活，参与的学生较广泛，极大的培养了学生良好的倾听习惯
Leading in the new words, Monday Tuesday.教师教会学生书写新单词，并请同学板书示范。
播放录音，让同学仔细听，然后请学生回答问题： 1.Does Gao Wei like sports ?
When does Gao Wei have PE lessons?
播放视频，跟读课文，学习正确的语音语调。
趣味操练
教师与学生两组，分角色表演对话。
男生组与女生组，分角色表演对话。
学生两人一组，分角色表演对话。
教师提出系列问题，引导各组学生抢答如：Do you like sports/PE/English/.....?When do you have PE lessons?/ When do you have Chinese lessons?/When do you have English lessons?情景操练，努力为学生创造真实的语言运用的环境。替换词汇，丰富学生的语言，提醒学生注意知识的积累。同样在反复的操练中，很好培养了学生的倾听习惯。
语言运用。
根据Let’s do a survey的部分，教师引导学生充分发掘资源，从各方面调动学生已有的语言，达到实际运用的目的，如对课程的喜好程度，也可以将课程表延伸至一周，照顾到高层次学生的需要，也为本课教学扩充空间，为后面的学习做出有益的铺垫。语言支持：
How many lessons do you have today?
What are they?
When do you have Chinese lessons？
When do you have English lessons?