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二． 过程与方法目标
体现学生特点， 安排生动有趣的活动，使学生在有效的活动中习得语言。
学生通过参与头脑风暴，话题讨论，同伴交流和趣味活动来复习旧知，学习新知，巩固和理解所学词汇和句型。
学生通过合作创编对话，写作等活动，形成语言输出，提高综合运用语言的能力。
三． 情感态度价值观
围绕本课学生在假日活动中学习食品类词汇以及询问想要的东西以及回答的内容，引导学生树立合理饮食，有益健康的生活理念。
教学重点：
学生能用What would you like? 以及回答I’d like… 句型来表达自己对食品的需求。
2. 学生能够听说认读单词： picnic, sausage, chocolate并听说读写单词bread, juice。
3. 学生在尽可能真实的生活场景中充分地进行实际交流。
教学难点：
句型I’d like …与I like …的区别
食品类单词单复数及可数和不可数名词的区分。
卡片，磁铁，蛋糕，面包，苹果等道具，评价所用的篮子和食物饮品卡片，PPT，四线三格等
教学方法：
根据学生的年龄特点和认知水平以及新课标的教学理念，本课采用情境教学法，活动教学法，交际教学法。歌谣，对话，游戏，表演，写作等方式。让学生在真实的语境中大量输入语言，在真实的活动中高效的输出语言。
学习方法：
学生的学习方法包括自主学习策略，小组合作学习策略，探究学习策略，讨论学习策略等。
教学过程
1. Warming-up and Revision 热身与复习 （时间分配；5分钟）
1. Let’s chant. 歌谣复习热身
师生问候后一起唱歌谣。
Weekends, weekends，I love weekends. Shall we go to the zoo? Ok, let’s go.
Weekends, weekends，I love weekends. Shall we go to the park? Ok, let’s go.
设计意图：复习上单元旧知，关于星期，周末，以及周末通常干什么活动，同时引入新的单元“Unit5：What will you do this weekend? 话题。并且为引入本课主题“Let’s have a picnic.” 做铺垫。
2. A free talk. 自由谈论
We can do many interesting and meaningful things on weekends. Shall we go to the park? Ok, let’s go. If we are in the park, what can we do？
设计意图：教师顺势引导学生，在周末我们能做很多有意义的有趣的事，这个周末我们去公园。并发挥学生的想象力在公园能做什么。
II．Presentation 呈现新知。（时间分配：10分钟）
1. 语境引出have a picnic