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利用探究式和任务型教学法，培养学生的发散思维和创新能力。利用情景模仿以及角色表演等方法激励学生在生活情景中灵活运用功能语句。
教学准备：课件和动词词组卡
教学过程：
1、热身 / 复习（Warm-up / Revision）
1）播放Lesson27的chant,师生共同演唱，使学生进入学习英语的状态，并复习与本课话题相关的语句：I’ll go to my music /art lesson this Sunday.(设计意图：通过创设情景，让学生轻松愉悦地进入到新课的学习中。)
2) 分组并交流。师生利用制作的卡片分组，Chain game操练。What will you do on Saturday/Sunday? I’ll….How about you?从教师开始依次向一位同学提问，学生要根据所学词组进行回答。（设计意图：老师作为火车头开始这个接龙游戏，充分调动学生的学习热情，争先恐后地参与其中，复习前面所学的重点词组。巩固旧知，引出新知。）
2、新课导入 （Presentation）
1）运用图片引出watch,read,play三词并就图片讨论相关短语。Look at this screen . What can you see here ？学生依次问答：What will you do on Saturday/Sunday? I’ll….（read a book ,watch TV , play computer games）（设计意图：有图片中的物品，引出这节课的新单词及词组，衔接的很自然，学生也很容易接受。）
2) Ask students :”Can you help them find their friends?引导学生说出：read a book ,watch TV, play computer games, 同时板书三个重点动词词汇。（这一环节中，鼓励学生积极操练词汇，奖励小粘贴，调动学生的学习兴趣。）
3）就上述三个短语展开讨论引出I’ll….教师拿出一个日历，说：What will you do on Sunday? 边说边做出动作，并走到一个学生的面前说：I’ll read a new storybook .How about you? 让学生在情景中理解这几句话。
(设计意图：强调will后要加动词原形，用新学的词组进行问与答。)
2）当有学生回答时，教师再找几位学生与教师做同样的问答练习并学习新句型：I’ll play computer games at home. I’ll watch TV at home……
3）Play a game. ( act and guess )
4）Write the words.(设计意图：在练习本上书写单词和词组，边写边拼读来加深印象，眼、耳、手和脑并用，快速掌握重点知识。)
5）Look at the picture .讨论本课插图并播放对话课件，整体感知本课对话内容，并朗读课文。（设计意图：课件播放的动画深深吸引着学生，通过情景的创设，模仿语音语调，轻松愉悦地学习本课内容。）
3．趣味操练（Practice）
1）Survey 操练。What will you do on Sunday/Saturday? I’ll… 四个同学一组完成教材第三项Letˊs do a survey 练习。做一个小调查，看看你的好朋友周末有哪些计划。并做简单记录，以此做汇报时的依据。（设计意图：调查小组中学生在周六和周日所做的不同事情，增进同学之间的了解和友谊。小组合作学习使用的恰到好处，参与面广，效率高，促进同学之间的合作意识，互帮互助促成长。）
2）多种方式操练对话。
3）Practice （设计意图：在一分钟内练读对话，比一比，赛一赛，小组积分制，激发学生的学习兴趣。）
4）Act out the dialogues.图片和其它实物，分组表演完整的对话。
【设计意图：通过表演既可以使学生理解课文内容，又能充分调动学生学习英语兴趣，同时对新知识进行了一定的拓展。】
5.Listening .
作业安排：
1.跟读课文Just talk部分的录音，注意语音、语调。
2. 运用本课所学的相关句型，询问家长的周 末或假期安排。
3. 预习Lesson 29。
板书设计：
Lesson 28
What will you do on Sunday/Saturday?
I’ll read a new storybook this Saturday.