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四年级的学生有了一定的英语基础，大部分学生课堂表现比较活跃。这个阶段的儿童注意力不稳定，容易为一些新奇刺激的事物所吸引，本单元的话题非常联系生活实际，学生们会很感兴趣，我将结合实际创设多种情景，让学生感知、学习、体验，从而达到真实运用语言的目的。
教学重点
1.三个四会单词do, go 和swim, 认读三个短语go swimming,go shopping 和 go fishing.
2.功能句型What will you do this Sunday？及其回答 I’ll go shopping.
三、教学难点
1.能够正确理解并使用What will you do this Sunday？ I’ll…以及在电话中介绍自己。
2.理解buy的用法, go swimming,go shopping with sb. 和 go fishing的真正含义并加以正确运用。
3.理解Would you like to go swimming with me？的用法并能试着在正确的情景中运用。
四、教学用具
图片、多媒体设备、课件等
教学过程
本节课分六个环节，层层推进，循序渐进，有课堂走向生活，培养学生综合语言运用能力和积极的学习心态。
Step1 ：Warm up.
设计目的：韵律诗热身，可以激发学生的兴趣，以旧引新，让学生乐在其中。
1.let’s chant.让学生通过表演学过的韵律诗来进入状态，活跃气氛，复习旧知。
2.ask and answer. 回答问题，给予奖励。将曾经学过的单词do,go, 和swim放在此环节由学生再现落实为四会词，进行拼读,板书。
Step2 ：Presentation
设计目的：整体把握文本内容，完成新知输入，突破词汇、句型等知识点。
1.My plan next week.给同学们讲我的下一周计划，周末去市中心玩，向大家介绍马场道，海河等地，引出go shopping,go swimming,go fishing....利用旅行计划无形中导入新知，顺其自然，并弘扬了本土文化。且利用情景假设法，让学生在相应情境中印象更加深刻，自然掌握知识。
To be a reporter.让学生做小记者，根据What will you do this Sunday? I’ll...互相采访。大范围提问，争取全面面对学生，争取让每个学生都开口表演。
Step3: Practice
设计目的：让学生经历“机械-半机械-有意义”操练的整个过程，完成新知输出，从而使新知成为认知结构的一部分。
1.Just talk.引出小朋友Peter和Jim。听录音，进一步学习新课文，进行语音巩固，把握重点，表演课文。
2.Let’s chant，学习本课的韵律诗，再次激发学生的兴趣，并巩固本节课所学的功能句型。
Step4 :Consolidation and improvement
设计目的：在真实的语境中，通过语言的创造性运用，逐渐形成综合运用语言的能力。
Help teacher finish the plan.通过做练习巩固新知。
2.Make up a new dialogue.通过对话新编，进行情境迁移、内容迁移。训练学生的知识拓展能力
Step5: Summary
总结本节课的知识，并渗透热爱生活、热爱学习的情感教育。