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2. 能力目标
（1）能够在真实语境中准确表达与应用句型
Would you like some …? Thank you. /No, thanks.
What will you do this Sunday? I’ll …
（2）通过游戏、任务、对话、表演等多样化的教学活动以及多元化的评价方式，强化提高听、说、读、写能力激发学生的学习兴趣，训练学生的思维，激发学生的想象，开发学生的学习潜能。
3. 情感态度目标
（1）通过情景交际活动，培养学生主动与他人交流和沟通的能力；逐渐发展他们相互了解、团结友爱等积极的情感态度和主动合作的意识。
（2）帮助学生建立自信，激发学生进一步学习英语并运用英语的浓厚兴趣。
（3）培养学生热爱生活，喜欢运动的良好心态，鼓励同学们多去户外，多做有意义的事，使自己的假期生活多姿多彩。
4. 策略目标
能够提炼文本的关键信息，并能自由表达食物、活动等话题。
三、学情分析
1.认知特点
本课的教授对象是小学四年级学生，活泼好动，表现欲强烈，对英语的学习已经有近两年的经历，具备初步的听、说、读、写能力。能够进行一些简单的口语交际，并乐于独立或通过小组合作，使用英语完成一些简单的任务。
2.知识储备
本单元是复习课，在本课之前，学生已经掌握What will you do on Sunday ? Would you like some …?的句型，以及食物、周末活动的表达。可以就自己喜爱的食物、喜爱的活动进行简单交流，这些已有知识经验为本课学习提供了充足的知识储备。
四、教学重、难点
1. 教学重点
（1）掌握四会单词。
（2）理解、应用本单元重点句型并进行简单交流。
采取措施：让听、说、演、唱等丰富多彩的活动贯穿本课诸多环节。重点单词、句子的高重复率实现真实语境中的实际应用性。
2. 教学难点：自然地运用所学知识创编新对话表演。
五、教学准备
1. 准备教学教学挂图、四线格、教学课件、教学歌曲、视频。
2. 准备常见食物卡片或食物，以备创设情境和情景表演时使用。
3. 准备Micky, Mimi, Duck 和Chicken的头饰。
4. 准备习题卡，调查表，邀请卡，评价表。
六、教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1. 师生问好。