人教（精通）2011课标版三年级起点（郝建平主编）《Lesson 35》新课标教案下载-中山市优质课

教学活动的开展采用了“任务驱动”式和“合作学习”的方式，整个学习以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成学习任务。

本节课教师利用普罗米修斯交互式白板、希沃白板等帮助学生更好地体验学习活动，激发学生的学习兴趣，发展学生思考问题的思维能力，使不同水平的学生都能学有所得，学有所获。通过师生对话、完成Peter的任务，课文朗读、角色扮演、小组合作介绍动物、制作农场等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高全体学生综合运用语言的能力。 教材内容分析本节课选自小学英语（精通）四年级下册Unit 6,为本单元的第五课时——Lesson 35,目标是在学习单数句What’s this/that in English?及复数句 What are these?的基础上，继续学习What are those in English?的用法。教师为学生创设真实的语言环境，制作学练单，利用思维导图的形式引导学生预习，渗透学习策略，让学生在课堂中的学习任务中积极主动地复习并灵活应用自己所学过的知识，掌握目标语言。学情分析四年级的学生活泼好动，善于模仿，有强烈的好奇心和求知欲望。他们在上册Unit3已经学习了询问水果的单数句型： What’s this/that in English? It’s a …. 本册书第六单元Would you like to take a trip?中也学习了询问动物的单复数句型，What is this/are these in English?以及Where shall we go? We want to go to the zoo.的表达方式。学生可以对动物进行简单的描述，如 It has a long neck. The giraffe is so tall!等。在平常的教学中，学生们已经会熟练使用普罗米修斯白板，为本课的交互式电子白板教学活动打下了良好的基础。

教学方式根据学生的年龄特点和认知水平，以视觉认识和形象思维为主，本节课采用了情境教学法，将板书情境化，课件生动化，多媒体应用多样化，以情境体验、创编歌曲、思维导图和任务实践的教学方式贯穿始终。结合学生的生活经验，采用学生常用的小组合作的方式，设计多种学习活动——对话、介绍动物、表演等方式，力求将语言运用到真实情境中，最终实现学生主动表达与真实的语言输出，落实课堂教学实效。教学手段信息技术运用分析学生充分利用普罗米修斯白板进行单词的拼写和对话的创编，制作小组农场及参与多样化的学习活动，更好地实现小学英语课堂的信息化教学。

教师白板课件、希沃投屏、生动板书等多方面为学生提供英语语言环境，激发学生兴趣的同时，体现输入语言知识的层次性、渐进性，帮助学生理解运用。

技术准备 板书农场画面、普罗米修斯白板、多媒体课件、动物卡片、各种小动物的奖品评价、小组农场、圣经绵羊和山羊的故事及中国十二生肖的传奇故事等。教学项目Review words:复习有关动物的单词及句型。Basic sentences:What is this/that...?It’s a... What are these/those...? They are...三、教学目标及教学重难点知识

能力通过创设让学生们为朋友Peter的农场当向导的真实情境，在实际应用中学习目标词汇：a sheep，sheep, a goat, goats, duck, pig以及目标语言：What are those in English? They are ... Are those ... , too? No, they aren’t./Yes, they are.并在学习任务中灵活运用。

过程

方法帮助学生在完成任务的过程中积极运用电子白板的各种功能，参与课堂教学的各个活动。通过教师提供的向导任务，区分农场和动物园动物，猜测并描述动物，在一个个真实的语言情境中不断转换角色体验交流，使学生通过感知、模仿、创编和表演操练，最终达到让学生能够用目标语言与同学进行交流的目的，培养学生用英语做事情的能力。

在小组合作任务中，激发学生思考本课所学动物的共同点，发散思维，弘扬中华优秀传统文化；将英语与美术跨学科整合，每小组需要将my farm涂色，与课堂评价发放的动物卡片相结合，制作自己的农场，并利用本堂所学知识进行创编。

情感

态度

价值观

通过参与教学活动，使学生在实际情境中运用所学语言，增强学生的文化自信（国宝熊猫及本命年习俗），培养学生热爱动物的情感态度，提高保护动物的责任意识，成为有社会责任感的人。学生

核心

素养通过本课的学习让学生形成丰富的人文底蕴,增强国家认同感和家国情怀。在教学过程中提升学生分析问题和解决问题的能力,学会学习,使学生能够成为有责任担当，具有实践创新精神，做一个全面发展的人。

课后《圣经》中绵羊和山羊及中国十二生肖传奇的阅读材料，让学生学习中西方文化差异，培养学生的英语阅读素养。教学

重点学生能够听懂、会说、认读、书写表示动物的单词sheep,duck,pig,

goat以及它们的复数形式。听懂、会说、认读句型What are those in English? They’re … 。通过普罗米修斯白板的拖拽、容器、图片复制功能让学生直观感知动物单复数对比，引导学生根据自然拼读写出单词的复数形式。教学

难点学生能够通过不断变化说话人与动物的距离远近，在语言运用中多器官感知these 和those的区别及No, they aren’t的用法，实现在真实的语境中灵活运用所学语言谈论小动物的相关话题。评价

方式本节课我采用了多种评价方式，教师评价和学生自我评价相结合，既有个人评价，小组评价也有全班集体评价，既有口头表扬，又有动物卡片奖励，并在最后小组合作任务中有效应用动物卡片进行农场制作。

教学环节Step 1 Warm-up 创境导入，温故知新

1. Greetings.

T：Please show me your learning plan.

Ss: Show their plans.

T: Oh, you did a great job. Look at her learning plan, is it beautiful?

T: Look, our slogan is No Chinese, Only English. I can be better!

T: This lesson, if you talk actively, you can get animal cards. More sentences, more cards.

SHAPE ﹨* MERGEFORMAT

【教学设计意图】通过英语问候、询问英语学习单的思维导图完成情况、课堂学习要求等营造出纯英语的学习氛围，使学生迅速进入英语课堂，并用发放动物卡片的方式激发学生的学习兴趣。白板纸条展现本堂课的课堂规则Only English, No Chinese. I can be better.使学生形成积极的学习态度。

Invite students to take a trip.