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学情分析
本单元是在真实的语境中询问他人的姓名、年龄并作出相应回答； 本课时主要是学会简单描述人的外貌和个性特点。
掌握句型Who’s that man/woman?He’s/She’s…He’s/She’s smart/clever/handsome/beautiful…进行简单描述和介绍。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，
这个话题又建立在之前所学的单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。
教学目标
知识与技能目标：
听、说、读、写掌握单词that,man,woman,beautiful.和句型Who’s that man/woman?He’s/She’s…
He’s/She’s smart/clever/handsome/beautiful…
过程与方法目标：
学生能简要描述人的外貌和个性特点。并在真实情景中运用所学语言知识，进行日常的交流活动。 学生能初步形成与同伴合作学习的意识。
情感态度与价值观目标：
通过对话，增进对老师的了解，建立和谐平等的师生关系。培养学生自主学习能力，激发他们的学习兴趣。
教学环境与准备：
准备教学过程中所需要的课件，以及本课时的单词卡，录音机。
教学过程：
Greeting. T；Nice to meet you. (打招呼) What’s his/her name? How old is he/she?
设计意图：活跃课堂气氛，初步感知相关知识，为学习本课打下好的基础。
2.T；Today we will learn Unit 2 Lesson 12. First, let’s enjoy a brain storm. Can you speak the words of describing people appearance and character? 今天，我们将要学习Unit 2 Lesson 12，首先让我们来一起进行一个头脑风暴的练习，你能说出描述人外貌和性格的词么？
设计意图：开课。通过头脑风暴来调动学生的好奇心，创设情境，让学生主动去想，锻炼他们听说、思考的能力。初步感知本课要学习的内容。
3.T：Let’s look at the screen, how do you think about them? 看看大屏幕，你怎么看这些图？
设计意图：通过学生熟识的人物，巩固形容词的应用，获取成就感。
4. Guess who she is?通过猜明星的照片，引出beautiful,
出示句型： Who’s that woman? She’s beautiful.
学习 beautiful 板书、跟读，让学生在自己的作业本上书写Who’s that woman? She’s my … She’s beautiful.
5.T；What about that one? Who’ that man?
出示句型：Who’s that man? He’s handsome. 强调handsome is just for describe men and boys.
设计意图：出示重点句型和单词，同时考察学生听说读写和培养学生自主学习的能力。强调handsome的用法，确保用词的准确性。
6. T: You did very well. Do you like guessing game? Let’s enjoy.你们做得真棒，你们喜欢猜图游戏吗？我们一起分享吧！
T: Who’s that man? Who’s that woman?询问学生他们熟知的人物和职业。引导学生在猜对的基础上进行简单的描述。
设计意图：通过猜图的游戏，培养学生的观察能力, 调动学生的兴趣，同时自然地操练了句型Who’s that man/woman? He’s/She’s… He’s/She’s smart/clever/handsome/beautiful…