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使学生体会到良好饮食习惯的重要性。
二、教学重点
单词coconut, grapefruit, hami melon的认读。
三、教学难点
在真实情景中运用所学句型进行交流。
四、课前准备
1. 准备本课所学单词及上一节课所学单词的实物和图片。
2. 学生准备一、二种自己喜欢的水果。
五、教学过程
1. 热身/复习 (Warm-up / Revision)
课前播放歌曲 Fruit song. 营造愉悦的课堂气氛，并为本课的情景对话作铺垫。
2. 新课讲授 (Presentation)
1）T: Today I have some fruits here. 拿起一个柚子说What’s this? 为了进一步让同学理解这一句子的含义，用学生学过的词（如铅笔）作示范问答。T: Look, what’s this? Oh, it’s a pencil. 教师可多举几个例子。
（2）板书单词grapefruit, coconut, hami melon，并将图片贴到黑板上，将单词的图片及拼写贴到黑板上。
（3）将所学的几种水果摆放到讲桌上，T: Please look here．There are some fruits here．What’s this? Right, it’s an apple．Do you like apples? I like apples very much. 边说边削一小块苹果，放在嘴里，边吃边说 Um, it’s very good．教师手拿苹果问学生，Can I have one？如果学生说Yes．教师引导他说Yes, I will buy one for you. 教师问了几个学生后，可以换另外一种水果。请同学到前面来问。
（4）听录音，跟读本课对话，并能以小组的形式表演出来。而后扩展对话的内容，将其它水果补充进来。
3. 趣味操练 (Practice)
尝一尝，猜一猜 (Taste and say.)。学生分成小组，把一学生眼睛蒙上，然后把一种水果放入学生口中，另一学生问：What’s this? 吃水果的学生如能正确回答就为该组赢一分。
4. 课堂评价 (Assessment)
教师在课堂评价中重点引导学生对自己的语言行为过程进行即时反思，具体做法如下：
（1）鼓励学生口头陈述自己的简单会话过程，由教师对2-3个案例进行分析，从而使学生体会什么是反思。
（2）引导学生以两人小组形式相互分析各自的语言表现，并写在教师准备好的简表上。
5. 拓展延伸 (Additional activities)
学生自制本课所学水果单词的图片。
6.?Homework
（1）朗读所学会话，进行角色扮演。
（2）完成练习册中相关习题。
（3）背诵单词coconut, grapefruit, hami melon。