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文本分析
1.文本内容（话题与主题）：
本节课教材主题为学校里的场馆名称及相应位置，学生能够初步使用Where is the ...? It’s on the first floor/second floor.Is this the ...? Yes,it is./ No,it isn’t.等句型询问场馆的位置并做出回答。绘本主题同样为学校设施，通过Zob寻找教师办公室的过程来呈现学校里的场馆及位置。但是却由于他拿错了地图而迷路了的现象，向学生传递了做事需要细心的道理。因此，教材与绘本在本节课的整合点体现在了三个方面：一、主题一致中语言知识的呈现、感知与巩固。二、相同情境不同结果带来的学生的思考。三、从教材更多关注语言知识到绘本关注语言意义的过渡。
文本组织形式：
主教材以对话的方式展开，绘本为故事叙述背景，插图中配有人物对话语言。
学情分析
基本情况：
本节课为该单元的第一课时与绘本进行整合。四年级学生对于谈论学校这个生活中熟悉且重要的地方，非常感兴趣，表达欲较强，贴近学生生活。同时，学生在四上的教材中已经学习了关于学校教室的物品以及相应的方位介词。因此，对于本节课中要求学生能够初步感知并询问学校场馆位置并回答打下了一定的基础。
存在问题与可能原因：
四年级的学生能够基本表达学校场馆的具体位置，但是对于方位以及行走路线的表达是困难的。PEP教材中对于问路与指路的内容为六年级学生的学习内容。本节课的绘本中Zob寻找教师办公室的方式是以描述行走路线的方式呈现的，因此出现了：go up to the...floor,past...,turn left/turn right等较难的表达，而且绘本中出现了较多的陌生场馆以及名称的表达，这些都为学生在绘本的学习中造成了一定的困难。
拟采取的解决措施：
根据四年级学生的特点以及学情，本节课弱化绘本中学生对行走路线的表达，紧紧围绕和Zob一起寻找教师办公室的任务活动，尝试使用重点句型来询问场馆的位置，体会故事语言背后的意义。
教学目标
能够在寻找教师办公室的活动中，说出相关场所名称，如：teachers’ office,library,language room,art room,computer room,music room,science lab；能认读、理解单词first/second floor、next to,并能够正确表达出场馆的相应位置。
2.能够在帮助别人寻找教师办公室的活动中，运用句型：Where is the ...? It’s on the first/second floor. It’s next to the ... .Is this the ...? Yes,it is./No,it isn’t.寻问办公室位置。
3. 能够从故事中明白做事要细心的道理。
教学重点和难点
教学重点
能够使用重点句型询问并回答学校的场馆及相应位置。
教学难点
能够理解绘本，明白做事要细心的道理。
教学资源
《丽声北极星分级绘本 第二级下 Are you lost,Zob?》（含音频）
2.PEP小学英语四下课文教材（含音、视频）
教学过程
教学步骤与时间安排
教学活动
设计意图
Warm up
(3-5minutes)