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通过带领学生在头脑风暴、归类整理、对话练习、习题填空等多种复习活动中，采取独立进行、小组合作等不同形式完成任务，进行单元话题--“规则”--的综合复习整理
在学习材料中，不同任务采用不同文体，帮助学生在练习中感受语言的多样性，强化语言运用能力。教学材料分析本节课是单元综合复习课。采用的素材是整合单元所有重点词句。我精心为学生编写了符合学生真实生活的学习材料，包括条文规则、对话、短文，几种学生现阶段接触的文体形式。旨在完成任务的过程中，体会真实语言运用，进一步巩固单元重难点，也为最后的写作输出部分提供范本。让学生在复习过程中，有新的学习内容。切实提高学生的英语语言运用能力。学习者分析五年级的学生已经有一定的英语学习经验，?具有一定的听、说、读、写基础。平时在课上，他们积极参与英语教学，乐于组内合作，已经适应了任务型教学模式，对英语学习充满了浓厚的兴趣。
经过头脑风暴，学生的学习积极性已经被充分调动，思维进入活跃状态，在老师引导下以多种形式对所学内容进行巩固复习后，将单元所学内容进行综合运用，成为了可能。
知识巩固过程，涉及了学校、家庭、公共区域的道德规范。社会主义核心价值观和相关谚语的引入，让中西方文化产生碰撞、共鸣，强化了学生的律人律己观念，唤起了他们的爱国主义精神有利于他们形成健康的人生观。
在多个教学活动中，学生始终是学习的主体，他们在体验、实践、参与、
合作与交流中，不断进行着语言运用的探索。最后的写作环节，自由选择文体，就是他们进行主动思维和大胆实践的过程，在这一过程中他们将最终进行独立的自主学习，发展和完善自己的学习策略，迈出终身学习的一步。教学/活动过程Step 1 Warming up
Show the learning goals.
Two mini videos (a song and the Military Review) for the students. Have them talk about what they think about.
Have them use one word to summarize them.
（设计意图：展示学习目标，让学生对当堂课内容心中有数；出示阅兵视频和2幅雁阵图片，开展头脑风暴活动，用一词概况看到的图片和视频的感想。引出核心词，活跃课堂氛围。）
Step 2 Revision of the School rules& the Class rules
1. Show the 4 pictures and the key phrases. Question them:
1.) Can you make noise in class?
2.) Do you hand in your homework on time?
3.) Can you eat in class?
4.) Can you be late for school?
Then guide them to summarize What rules they are-- school rules.
2. Show more phrases about the school rules. Have a revision through reading and translating them into Chinese. Then mix them, have the students divide the phrases into good manners and bad manners.
3. Guide the students to talk about their “class rules”, and what they think about them.
（设计意图：教师的复习提问采用关键句子 Can you…?,结合图片、提示词，复习单元所学的重点短语，难度较低，让学生放松情绪，复习难度将自此逐步提升。
将“习惯”分类成“好习惯”和“坏习惯”，没有提示，要求学生掌握英汉互译，完成任务的同时，学生进行了道德情感自我教育。
谈论我校和班级自己的班规，学生进行了语言运用训练。相互的补充和点评中，学生完成能力的提升。）
Step 3 Revision of the home rules.
After talking about the school rules and the home rules. Show them a dialogue， have them talk about their home rules in pairs.
A: It’s five o’clock now. It’s time to go home.
B: Me too. It’s my home rule.
A: You have home rules, too! What are they?
B: … How about yours(你的）？
A：…
B: I’ll be late. Hurry up(快)！