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能够掌握并运用以下短语：
be meaningful to, can’t wait to do sth.等
能够掌握in\on\to 在表达方位时的用法。
能力目标：通过本节课的学习，学生的听说读写能力得到相应的提高，能运用所学单词、短语等写出含有in\on\to方位词表达的语句。
情感目标：在活动中积极参与，大胆表达，和同伴合作互助、注意倾听、共同完成任务。培养学生养成良好的兴趣爱好。4.教学重点、难点分析教学重点：1. 天安门广场建筑物等专有名词。
2. 方位词用法。
教学难点：从输入到输出培养学生综合运用语言的能力。5.教学过程设计教学步骤：
Step 1. Greeting (1 min)
设计意图：体现知识目标和情感目标。通过互致问候可以拉近师生间的距离，创设良好的课堂氛围。对本课的学习起到“热身”的效果。
Step 2. Leading-in （1 min）
通过画图，教师向学生提出以下问题：Where did I go ? 学生根据PPT上的图片，引出exploring Tian’anmen Square这一话题。
设计意图： 体现知识目标和情感目标。此环节让学生通过观察找出地点，能够激发学生的学习兴趣，为引起本节课的话题做好准备。
Step 3. Presentation (13 min)
Task 1. Learn the new words and phrases (4 min)
通过视频和图片引导学生了解关于天安门广场的重要事件及重要建筑物，通过音标、构词法和情境等方法帮助学生学习本节课的生词和短语。 在此基础上，教师利用天安门广场的地图让学生找出丢失的建筑物，达到立即巩固的效果。
设计意图：帮助学生从词到短语进行由易到难的认知，体现能力目标，突出教学重点。
Task 2. Fill in the blanks with the correct direction words in 3a. (3 min)
学生根据地图填写建筑物间的相应方位词。
设计意图：体现能力目标，突出教学重点。在此环节，学生是在任务目标驱使下进行练习，发挥了学生的主体作用。
Task 3. Free talk (2 min)
教师充分利用3b的练习，问学生“Why do we sometimes use ‘in’and sometimes use’to’?”，学生小组合作尝试找出规律。
Task4. Find the differences (4 min)
运用中国地图上不同位置的关系，采用演绎法通过PPT展示in,on, to的用法，并让学生自行归纳。
设计意图：体现能力目标和知识目标，突出教学重点。通过这一任务，采用启发式教学，引导学生的思考。
Step 4. Consolidation (13 min)
Listen to 1a and choose the correct answers.
Listen again and fill in the blanks.
Show the key points of 1a.
Read after the tape sentence by sentence.
设计意图：体现能力目标和知识目标。根据1a 材料，通过选择题和填空题，训练学生听与说的能力以及巩固所学新单词及词组，并在此基础上体现文本里的重要知识点，富有扎实性和有效性。