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教学重点：
1. 能听懂、会说、认读本课对话；能正确、流利地朗读对话，并能够按照角色进行简单的对话表演。
2. 能够听、说、读句型I’m ill today. I have a bad cold/headache. 并能在适当的情境中恰当运用其意义和用法。
教学难点：
能在情境中理解和运用Do you have a cold/...? Don’t worry about your lessons. You should go to a doctor. Take care of yourself.等句型，关切询问他人的病情，并叮嘱其及时去看医生，好好养病，不要担心功课。
五、教学步骤
1. 导入环节
教师以聊天的方式与学生展开英语对话，是学生在轻松的氛围中进入学习状态。
创设情境：以教师询问本班学生出勤率为切入口，调查缺席的学生，然后打电话给此学生询问情况
T：Is everyone here today?
S:No,Lisa is not here.
T:Where is she?
S:She is ill.
T:My phone is ringing.Oh,it’s Lisa.
L:May I speak to Miss Wang please?
T:This is Miss Wang speaking.
L:Goodmorning,Miss Wang,This is Lisa.I’m ill today.I have a bad cold.I can’t go to school.
T:Don’t worry about your lessons.You should go to see a doctor.Take good care of yourself.
L:Thank you.
设计意图： 此环节为学生创造一种真实的情境，复习与本课题相关的知识，将学生自然带入新知识的学习环节。
2. 新授环节
情景呈现
教师出示Miss Liu和Kate的图片，引导学生观察，猜测她们在谈论什么，引导学生仔细读图，捕捉信息，说明自己的预测。
T: Look at the picture. Miss Liu and Kate are talking on the phone. Look at the picture carefully. Please guess what they are talking about. How do you know from the picture?
S: Kate躺在床上，床头上有药瓶，脸上很痛苦，可能生病了.她打电话向老师请假.
T: Maybe.
设计意图：教师引导学生仔细观察图片，从图片中获取信息，进行初步预测，在此基础上获得人物及场景信息，为新课文的学习做铺垫。
教师播放视频，学生带着问题看视频 Is Kate ill？根据上下文帮助学生理解ill的语义。
设计意图：带着问题使学生有目的观看视频，同时整体感知文本。
学生带着问题What’s wrong with Kate?读文本找答案。教师利用肢体语言帮助学生理解语义。然后领读。