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1、教学课件。
2、准备两部手机电话等，作为表演道具。
四、教学步骤
1、热身/复习（Warm-up/Revision）
? ??1）播放视频短片“Little Tommy had a horrible cold”。
在flash上展示，师生同学欣赏、学唱。
此环节为学生创造一种轻松愉悦的学习氛围，将学习资源，复习旧知，调动学生参与学习的积极性、主动性，激发学生兴趣的作用，将学生自然带入新知的学习环节。
2）巩固所学。
展示孩子生病图片，复习单词及短语ill,have a headache and a bad cold.
2、新课呈现（Presentation）
? ??1）词汇拓展。
首先，通过展示孩子生病图片，教师与学生示范对话:
T: What’s wrong with he?
Ss: He`s ill today. He has a headache and a bad cold.由短语复习单词及短语ill,have a headache and a bad cold过渡到短语have a stomachache, have a cough, have a fever, have a bad cold?的图片及文字一一展示在课件上，引导学生认真观察，将图片与文字建立联系，直观理解这四个短语，解决“义”；其次，播放音频，学生整体认读、分组、逐个拼读，操练短语的发音，使学生将短语的字形与发音建立联系，解决“音”与“形”；再次，教师将图片与文字打乱顺序，请学生将这些的图片与文字一一对应匹配，并能正确认读，整体反馈学生对拓展短语的音、形、义的掌握情况。
2）听音模仿。
教师播放Just parctise?录音。学生打开书，一边听录音一边跟读文字，整体感知、加深理解核心语言与拓展词汇。
3）操练对话。
教师请学生同桌两人一组，操练并表演Just practise?对话。
此环节，教师引导学生可将以往所学相关内容增加到对话中，丰富对话内容。
4）书写巩固。
教师让学生认读Just write?部分的单词和句子。引导学生可以一边写一边读，调动多种感官，在理解的基础上熟记词句。然后采取挖坑填写字母，强化记忆单词。
3、趣味操练（Practice）
拼读小诗，感受韵律。
首先，寻找规律。教师可以出示学生已经学过的nose,cold,home的单词，请学生自己总结O在单词中的发音规律，试着运用自然拼读的方法，读出Rome.然后，感觉发音。进而引导学生找出每个小句结尾发音相同的部分。
最后，播放视频，反复诵读，让学生明白吟诵是学习语音的好方法。吟诵时，特别要注意节拍、短暂停顿、韵脚部分发间的准确，共同决定了韵脚部分发音的准确，共同决定了韵律的效果。
4、语言运用（Language use）
1）创设情境。
Let’s act描述的情景是朋友间邀请一起做某活动，但因受邀者身体生病，无法接受邀请，邀请者与受邀请者之间的电话交流。
2）操练对话。
对话围绕目标语言