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1)T:Good morning, class!S：Good morning Miss Qiao.T:Nice to see you again S:Nice to see you,too
2)Before this class,let’s listen a song。
Step 2: Presentation
1)词汇拓展。
首先。教师将对话2中拓展的短语have a stomachache, have a cough, have a fever, have a bad cold的图片及文字一一展示在黑板上，引导学生认真观察，将图片与文字建立联系，直观理解这四个短语，解决“义”；其次，操练短语的发音，使学生将短语的字形与发音建立联系，解决“音”与“形”；再次，教师将图片与文字打乱顺序，请学生将这些的图片与文字一一对应匹配，并能正确认读，整体反馈学生对拓展短语的音、形、义的掌握情况。
2)听音模仿。
教师播放Just practise录音。学生打开书，一边听录音一边跟读文字，整体感知、加深理解核心语言与拓展词汇。
3)操练对话。
教师请学生同桌两人一组，操练并表演Just practise对话。时间3分钟。
语言支持：
What’s wrong with you?
I’m ill today. I have a stomachache / headache / toothache / bad cold / cough / fever ...
Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your ...
此环节，教师引导学生可将以往所学相关内容增加到对话中，丰富对话内容。
4）学习let’s chant
拼读小诗，感受韵律。Let’s chant中的小诗内容非常有趣，描述的是Mr Stone有一个家，是罗马，他爱他的家，他爱罗马。
教师可以出示学生已经学过的nose, cold, home的单词卡片，请学生自己总结o在单词中的发音规律，试着运用自然拼读的方法，读出Rome。
然后，感受发音。教师播方Let’s chant的录音，学生认真感受o在单词中的发音，特别是双元音/??/的发音过程，进而引导学生找出每个小句结尾发音相同的部分，即韵脚。
Step 4: Language use
表演对话。
教师请几组同学表演对话，并引导学生对他人的表演做出评价，教师适时点拨，学生间的评价重在语言与情感的表达、演员间的默契合作。
语言支持：
Is that... speaking? Yes, it’s ... speaking.
Can you ... with me? Sorry, I can’t. I’m ill today.
What’s wrong with you? I have a …
此环节，教师要给学生足够的时间，让学生充分交流，通过创编对话，提升语用能力，培养创造力和合作能力。