《Lesson 20》公开课教案下载-河南省优质课

本课时的教学重点是使学生能够掌握五个新授单词feel，ill，headache，cold，yourself和几个重点句型I’m ill today. Do you have a cold? Yes, I have a badcold. I have a headache. I can’t go to school today. You should go to see a

doctor. My mum will take me to the hospital. 做到能听、说、认、读。

教学难点是将新学词汇运用于句型中，联系生活来运用及交流。运用所学句型来谈论身体状况和感受

教法设计:

英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在教授新单词时，我利用新旧知识之间的相同点强化记忆，运用音形义相结合的方法，以旧词带新词，来学习和操练生词。小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过阅读、思考、猜谜、游戏比赛、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中始终贯穿对学生的形成性评价。

学法指导

在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力。通过听、说、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

教学手段

根据本课教材的特点, 在本节课中，我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。并借助图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用猜谜、游戏比赛、听指令做动作、竞赛等活动把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的，完成教学任务。

教学过程

Step 1 Warm-up 热身互动，进入情境

Read and guess.: 依据温故知新、循序渐进的原则，我利用多媒体课件创设出一个Kate生病的情景，通过阅读一段简单的文字Kate doesn’t feel well today. She can’t go to school. She calls her teacher , Miss Liu.让学生来猜Kate怎么了？What’s wrong with Kate? 以此来提出问题，导入新课，旨在培养学生的阅读能力，给他们提供一个展示创造力、想象力的空间，激发学生学习英语的兴趣。

Step 2 Presentation 任务呈现，小组协作

（1）我利用多媒体课件创设出一个Kate给Miss Liu打电话的情景，引出和学习新句型May I speak to Miss Liu, please? This is Liu speaking.在操练此句型时，我采用了竞赛的形式，让每组学生以开火车一问一答的形式比一比，看哪组的速度最快，最先完成问答，那组就获胜，并予以奖励。考虑到五年级学生对于这种比较刺激的游戏都特别感兴趣，我把这个游戏设计成小组竞赛的形式，在此不仅操练了句型，又满足了学生的好胜心理。

（2）接着通过多媒体课件呈现出Kate打电话向老师Miss Liu请假的情景。进而引出I’m ill today. I have a headache. So I can’t go to school today.然后让学生通过各种各样的操练活动来练习和巩固所学新句型。

（3）本课五个新授词汇我都采用了音形义结合的方式导入。其中我在部分单词的出现方式上稍做变化，以不同形式的猜谜方式引出。这样不仅能调动学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,还大大地提高了课堂教学效率。例如在教授ill一词时我首先利用多媒体课件呈现will这一词来以旧带新学习生词，这样一来学生们的积极性也高涨了；其次我还利用课件上的图片来帮助学生理解词义，再加上教师的手势和动作上的指导，学生们记忆单词就更加牢固了。同时在每个单词新授后我都安排了一个同样的扔炸弹游戏环节，学生跟着老师读单词，老师读对的，学生要跟着读；如果老师读错了，学生也跟着读错的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说Bomb。设计这样一个游戏的第一个目的是为了进一步巩固这五个新单词的学习。第二是为了充分调动学生参与活动的积极性。这是一个难度比较低的游戏，考虑到五年级学生普遍存在着害羞怕出错的心理，我认为这样一个低难度的游戏能充分调动他们的参与热情。

（4）教师重点解释ill，做出不同的体态和表情，边做边说：headache,

cough, toothache, cold等，并重复本课重点句子：I’m ill today. I have a headache. I have a bad cold.引导学生模仿I’m ill today. I have a headache.并随教师一起边说边表演。教师可作出惊讶的表情，对学生说：Oh, dear! Do you

have a cold? 边说边摸摸学生的头，帮助学生理解have a cold。引导学生说出

Yes, I have a bad cold.教师以夸张的语气说：Yes, you have a bad cold. So

you can’t go to school today.教师再找一位学生，重复这几句话，引导学生自己说出：Yes, I have a bad cold. So I can’t go to school today. 教师配以不同的形体语言，帮助学生们理解该句的意思，进一步巩固本课重点单词和句型的学习。

（5）利用多媒体课件出示本课的挂图图片，指着Kate，对学生们说：Kate

is ill. She should go to see a doctor.然后对着图片中Kate说：You should go

to see a doctor.让学生操练这一句型。

（6）教师继续指着图片说：Her mum will take her to the hospital. But

Kate worries about her lessons. She worries about her English, Chinese and

maths.教师做出思考的样子提问学生：What should we say to her? 然后自己回答说: Don’t worry about your English. 并引导学生说出：Don’t worry about yourChinese（maths）. 教师接着说：Don’t worry about your lessons.找学生重复模仿该句型。

（7）教师接着指着图片说：Kate is ill. She can’t go to school today. Let’s say “Take good care of yourself” to her. 然后解释该句子的意思，帮助学生练习Take good care of yourself.

（8）接着利用多媒体课件出示句型 A: Do you have a cold（headache）?

B: Yes.