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（3）学习含有“o”的韵律诗，引导学生运用自然拼读的方法，尝试朗读，感受押韵，培养语感，初步总结o的发音规律。
2、过程与方法
通过师生、生生之间的对话，借助多媒体电教设备，创设真实的情境，引导学生自主、合作、探究学习，并及时进行有效合理的评价。
3、情感态度与价值观
（1）以学生为本，注重培养学生英语学习的核心素养，发展学生的注意力、观察力、创造
力、逻辑推理能力等。
（2）通过表达身体的感受，安慰病人等活动，学会得体的表达对他人的关爱之情。
四、教学重点和难点
1、重点：能听，说，读，写单词dear、ill、bad、afraid、worry以及句型I’m ill today. I have a bad cold.正确理解和运用目标语言I have a bad headache/cold/stomachache/fever.以及Is that…speaking？Yes，It’s…speaking. Can you…with me？Sorry，I can’t.进行对话和交流。
2、难点：在真实的情境中灵活运用所学语言，培养学生的综合语言运用能力。
五、教学准备
101教育PPT，词汇短语卡片，手机。
六、整体设计思路：
以教师为引导，以学生为主体，以多媒体教学设备为辅助，以听、说、读、写、演等方
式习得目标语言，创设真实的语言情境，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，激发学生的学习兴趣，引导学生自主、合作、探究学习，让不同层次的学生都有所提高，同时调整评价模式，让他们更好的发挥自身的潜能，让学生动起来，让课堂活起来，真正体验到学习的快乐。
七、教学过程：
Step1：Warming up
温馨问候，自然对话，调动情绪
T：Good morning，boys and girls.
S：Good morning，teacher.
T：Nice to meet you.
S：Nice to meet you，too.
T：How is the weather today？
S：It’s cold today.
T：How are you today？
S：I’m fine. Thank you. And you？
T： Not so well. Maybe I am ill today . Thank you. Sit down please.
【设计意图：每节课开始，自然简单的问候，不仅可以增进师生之间的感情，使学生自然进入英语学习状态，还可以调动学生学习英语的积极性。】
（白板出示生病图片）（粘贴板书I’m ill today）
创设情境，应景渲染，巧妙铺垫