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语言技能目标
围绕目标语言I have a bad headache / cold /cough / fever.展开，及以往所学语内容Is that... speaking? Yes, it’s ... speaking. Can you ... with me? Sorry, I can’t.培养学生综合表达并能在实际情境中灵活运用的能力。
能使用正确的语音、语调朗读和表演。学习含有o的韵律诗，教师引导学生运用自然拼读的方法，尝试朗读，感受押韵，培养语感，初步总结o的发音规律。
情感、策略目标
以全人发展为理念，注重学生思维品质的培养，发展学生的注意力、观察力、创造力、逻辑推理能力等。
通过积极性评价活动，树立学生的自信心。
通过表达身体感受，安慰病人，探望病人等活动，学会得体地表达对他人的关爱之情。
教学重点和难点
教学重点：
能听、说、读、写单词dear, ill, bad, afraid, worry；以及如下句型：I’m ill today. I have a bad cold.
正确理解和运用目标语言I have a bad headache / cold / cough / fever.以及 Is that... speaking? Yes, it’s ... speaking. Can you ... with me? Sorry, I can’t.等进行对话和交流。
教学难点：在真实的情境中灵活运用所学语言，培养学生的综合语言运用能力。
教学准备
课件PPT ，词汇短语卡片，学生课前设计好的get-well card，单词“health”和“sick”的形象图示，手机或玩具电话，学生自备表演道具。
设计思路与理念
以“教为主导，学为主体”的理念来引领，以听、感知、猜、说、读、编演等方式习得目标语言，通过创设真实情境，加以丰富多彩的扮演歌谣等活动，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生动起来，让课堂活起来。
教学过程
Step 1:Warming up.
温馨问候，调动情绪，知书达理
师生之间，男生和女生之间用朗朗上口的英语歌谣形式相互问候，同时加以快速起立拍手动作，活跃气氛，调动学生参与的积极性。
T：Good morning, boys and girls.
(教师要拥有灿烂的笑容，激情的语调激发孩子的无限正能量。)
S: Good morning, Miss feng.
Girls: Hello,hello,how are you?（女生起立拍手，问候男生）
Boys:Hello,I’m fine.Thank you!（男生起立拍手，快速回应女生）
【设计意图】每一节英语课伊始，师生之间，生生之间用英语问候的环节是必不可少的。这不仅仅可以营造民主和谐的师生关系，也能将学生课间分散的注意力快速地转移到课堂的学习氛围中。
创设情境，应景渲染，巧妙铺垫
在日常情景中，教师询问出勤情况。重现kate和Miss Liu电话请假的情境。
T: Is everyone here today?
T: Where is Kate?