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本课“看病”处于单元中间，对“请假”“探病”两课起到承上启下作用，学生已掌握打电话及初步询问病症，并给出建议的句型及方法，本课学生对“看病”系列的问答进行再练习，达到灵活运用自由输出的目的。
三 教学重点：
学生能灵活运用本课单词，词组，句型：arm, face, head, ear, wrong, with; have a toothache, have a stomachache, take some medicine, take a good rest; What’s wrong with you? I have a … Can I …? You should… .
四 教学难点：
学生能根据病症给出适当的建议。
五 教具准备：
卡片，相关服饰，词句卡片，教学软件。
六 教学过程：
1 Free talk
师生讨论“What do you want to be in the future?”
T: When I was a child, I wanted to be a fireman.
【设计意图】活跃课堂气氛，以贴近学生生活的问题为带动学生思考及讨论，为引出本课重点做铺垫。
2 Presentation
（1）教师出示“着火的雕像及消防员”图片，师生共同“灭火”并拼写雕像着火部位单词，灭火后呈现雕像原貌“医生”。
【设计意图】各个击破身体部位单词“arm, face, head, ear”
（2）教师穿上医生制服扮演医生，来到学生中间与学生进行问答。
【设计意图】在角色扮演进行问答的情境中引导学生练习相关词句，为之后学习新短语，练习重点句型做铺垫。
（3）学生穿上医生制服，自由选择“病人”进行问答。不断重复“What wrong with you? I have a …”及其他看病常用语。
【设计意图】角色的转换为学生自主输出词句提供保障。
（4）为“医生们”出示两张 “病人”图片，及牙疼及胃疼的小朋友，引导学生理解“headache”的构成及学习新词“toothache, stomachache”。
【设计意图】 以旧带新学习构词法及新词“toothache, stomachache”。
（5）分别处理“牙疼，胃疼”的病人提出的问题“Can I have…? Can I…?”及医生应提出的建议“No. You should take some medicine. You should take a good rest.”并引导学生联想并练习生病时医生所给的建议。
【设计意图】引导学生在适当的语境中练习提要求及给出建议的句型，练习短语“take some medicine, take a good rest”，培养学生发散思维。
（6）顺势医生建议练习chant。
【设计意图】学习并总结字母“o”的发音规则。
3 practice
（1）引导学生回忆“Kate”生病，打电话看医生的过程，巩固所学，并引出Kate朋友“Lily”生病的故事，学生听并记录Lily就诊过程，练习重点单词及句子的听，说，读，写。
【设计意图】教师以本课重点词句设计对话，训练学生听，读，写的能力。
4 Application
学生以小组为单位创编新对话“go to a doctor”并表演。