《基础实验3 物质燃烧的条件》课件、教案、学案资源列表
《基础实验3 物质燃烧的条件》是学生必做的8个基础实验之一，但在实际教学中常常被教师省略，因为其操作技能不及《基础实验1氧气的制取与性质》和《基础实验2二氧化碳的制取与性质》，且燃烧的条件易于被学生理解，教师以为无需自主探究。但，与实验活动1、2侧重于实验基本操作不同的是，实验活动3是以让学生体验科学探究的过程为目的，核心素养指向的正是过程，而非结果导向。学生在过程中的体悟对学科观念的形成有着重要作用。初中阶段，随着知识的积累，学生对物质化学变化的认识不断发展，从而逐渐形成科学的物质变化观。这一过程中，生动的化学实验和富有启迪的探究活动对学生学科观念的建构有着不可替代的重要作用。在不同教学阶段，教师如能依据学生发展水平，精心设计实验探究活动，将促使学生建构变化观的过程从随机到有意和有序、从偶发到清晰和稳定。燃烧实验对于初中学生来说，虽会兴趣盎然，却包含着重大的不安全因素。因此，在设计和选取实验体系时，首先必须着眼于安全。其次，对所选用的实验体系除尽可能采取微型、小剂量外，还必须事先设计好有效的应急措施。再次，在运用控制变量思想设计实验方案时，应尽量考虑现象更明显、产物更环保。作为学生实验课，突破对课本实验的“模仿”，做“有思想”的探究实验，是本节课实验设计的重点所在。在研究课标、教材、学情的基础上，提供实验用品，学生自主设计三组实验探究物质燃烧的条件，既有对教材实验的沿袭，又有创新。
