《第1节 人体内物质的运输》课件、教案资源列表
《人体内物质的运输》是根据全日制义务教育《生物课程标准》的第五个一级主题—生物圈中的人展开的。教材首先介绍了血管，然后再讲述心脏和血液，最后介绍血液循环。采取先个别后整体的方法分4课时进行教学。本节设计取其中的第二课时进行设计。
《血管》是第六单元第15章第1节《人体内平衡的维持》的第一课时，本单元以《生物学课程标准》的主题五“人与生物圈”为主线，以人体自身的调节为例，学习生命活动的调节。同时，本章还涉及《生物学课程标准》的主题十“健康地生活”中的关注心血管疾病的危害等内容。关于“人体内的物质运输”，教材首先介绍了血管，然后再讲述心脏和血液，最后介绍血液循环。这样先个别后整体的方法，有利于学生全面了解血液循环系统。因此，理解和掌握血管的结构特点和功能是学好本部分内容的基础，但是血管这部分内容，就知识本身而言较抽象和枯燥，往往难以引起学生的兴趣。通过本节课的学习，让学生形成关于人体循环系统的组成的概念，学会区别人体内的血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力，并通过了解心血管疾病的危害，养成关爱生命的情感。
人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动的管道，心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官，掌握这部分知识为下一节血液循环奠定了基础。因此，心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。
《血液循环》是苏科版初中生物八年级上册，第15章第1节《人体内物质的运输》这一课题的一个内容。在此之前，教材已安排了血管、心脏和血液的相关内容，学生已经亲身体会到心脏和部分血管的跳动，已经感受到血液的流动离不开心脏和血管，从而建立起强烈的求知欲，希望更进一步学习血液循环的知识。教材将血液循环的内容安排在此可以起到水到渠成的效果，可以使学生建立起血液循环系统的完整路线图，形成完整的知识网络。人体需要的氧气和养料必须及时运来，二氧化碳等废物必须运走，人体才能正常进行生命活动，这些物质的运输靠血液循环来实现，所以本节成为本章重点内容的核心。体循环和肺循环的途径是本节的教学重点，在循环途径中血液成分的变化是本节的难点。
