《思维形态及其特性》课件、教案、学案资源列表
《逻辑与思维》这本书侧重于对学生思维与逻辑分析能力的开发，将平时的思考落实到具体科学思维方法上来，通过语言逻辑等方面的分析发现平时生活中的“疑点”。本单元是起始单元，侧重于思维概念的基本介绍，生活中遇到问题并思考解决的过程其实就是思维的过程，这一过程需要我们将它当作一门科学来看待。思维方法不同，效果大相径庭。思维科学，则办事如虎添翼;若思维不科学，则会事倍功半。因此第一课以生动的课例揭开了思维的神秘面纱，让学生进一步感受什么是思维?思维的基本特征有哪些?有了以上对思维的初步认识，学生对思维已有一定了解，进而进入本课学习的内容——思维形态及其特征。平时思考的出发点不同，会带来不一样的头脑碰撞，这种思维火花其实和思维的形态有关。标准不同，会有不同的思维形态。从思维的方向看，主要分为发散思维和聚合思维;从思维对认识对象的思考角度看，分为综合思维和分析思维，综合思维指整体地认识对象的思维，分析思维指分别地认识对象的思维;从思维反映认识对象的方式看，分为辩证思维和形而上学思维，此处与必修课程《哲学与文化》产生了联系，辩证思维指的是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维，形而上学思维指的是用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维。根据思维运行的基本单元的不同，分为抽象思维和形象思维，抽象思维指的是人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，而形象思维指的是人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，这是本课教学的难点。思维的基本形态包括抽象思维和形象思维，这两者各有其特征，抽象思维的特征侧重于三方面，基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。而形象思维的三方面特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。本课的目的并不在于思维结果的讨论，而在于思维过程的分析，能够通过各类划分标准了解思维的形态，通过概念和形象的讨论区分抽象思维和形象思维，注重思维能力的塑造培养。
