《小青蛙》学情分析

本课可以采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

一年级的学生在经过了半年的语文学习后,已经有了一定的自学能力,可以自己试着借助拼音来学习生字。老师再结合一年级学生的年龄特点及已有知识水平，通过点拨让学生再随文总结新的识字方法，着眼于调动学生最大限度的参与教学，让每一个学生都能主动地、愉快地接受知识，锻炼语言、获得综合素质发展。

对于孩子来说，汉字很神奇，是他们不了解的神秘领域，所以主动识字愿望非常强烈。但由于年龄小，在开始接触大量形声字时，会出现同音字、形近字混淆的现象。字族文识字课《小青蛙》，因字创文，创文识字，渗透“青”字族构字规律于语言童趣的儿歌中。“朗读儿歌品韵味，集中识字提能力”。在节奏明快的儿歌朗读中，要创设丰富的教学情境，采用喜闻乐见的识字游戏和微课视频等先进信息技术手段，识读结合，识用结合，激发孩子自主识字兴趣；并注重结合具体语境，运用拓展多种识字方法，引导孩子从汉字的字理和造字意义出发，了解“青”字族造字特点，体会形声字构字规律。这样，孩子们获得的就不是一个字，而是识字能力发展过程中，对于汉字趣味与精妙的领略，真正让学生喜欢汉字，喜欢中国的汉字文化。