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What time is it? It’s three o’clock.
What time is it? It’s four o’clock. It’s time to go home.
What time is it? It’s five o’clock.
What time is it? It’s six o’clock. It’s time for dinner.
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在进一步学习本节课的新句型之后，接下来，教师继续播放课件，要求学生看图，回答问题，解决本节课的另一个新词汇：kids。利用自然拼读法认读词汇kids，并通过children这个单词巩固kids的含义。
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现在，课文中的重难点内容，基本已经处理完毕，教师继续播放课件，播放Let’s talk 部分的视频，教师播放三次视频，第一遍，学生看视频，感知课文内容，第二遍，学生跟读，进一步学习课文内容，第三遍，教师将视频的声音调小，学生给视频配音，教师了解学生的掌握情况，在学生不熟练的部分加以引导、强调与巩固，这样，学生能够更好地掌握课文内容。
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教师继续播放课件，呈现题目，学生为题目选择正确的答案，进一步巩固本节课的学习内容。
（1）It’s time _____ go home.
A. at B. for C. to
（2）It’s time _____ dinner.
A. at B. for C. to
（3）Let’s go _________ the playground.
A. at B. for C. to
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学生了解了本节课的大概内容之后，教师继续播放课件，出示句子“School is over.”，学生结合课文情境，猜测句子含义，并说说为什么，在这里，教师顺便出示课本P6已经学过的几个单词，帮助学生回忆er在词汇末尾的发音，巩固对字母组合er发音的掌握情况，并进一步学习与巩固词汇over。
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学生打开课本P14，认读本节课Let’s talk部分的内容，认读本节课的核心句型“School is over. What time is it now? It’s five o’ clock. It’s time to go home. It’s six o’clock. It’s time for dinner.”，学会询问与回复某个具体的时间，学会表述“放学了。”，学会表述该做某事的时间到了。
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在学习了Let’s talk的内容之后，教师继续播放课件，出示图片，进一步学习有关时间的表述方式，8：10 的读法是 eight ten，然后继续引导学生通过问答的方式巩固句型：What time is it? 在这个环节，教师还需要帮助学生解决 p.m.和 a.m.的含义，p.m.代表“下午和晚上”，a.m.代表“凌晨、早上和上午”。
What time is it? It’s 8:10 p.m.
What time is it? It’s 7:10 a.m.
What time is it? It’s 12:10 p.m.
What time is it? It’s 10:10 p.m.
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这个活动的难度比较大，所以，只要求学生看视频，了解如何玩这个“时间游戏”，学生课后进一步拓展游戏活动。
Where are you?
I’m in New York.