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《画杨桃》
学习目标
1.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。
2.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么的启示。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画的很准确。
“我”是怎么画杨桃的？
多么好的学习态度呀！
谈话导入
当我把这幅画交出去的时候，班里的几个同学看见了，哈哈大笑起来。
哈哈大笑：
形容开怀的大笑起来。这里指嘲笑。
杨桃是这个样子吗？倒不如说是五角星吧！
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃……
说说老师为什么要到“我”的座位上“审视”讲桌上的杨桃?
把描写老师神情变化的句子画出来，体会“严肃”的意思，说说老师的神情为什么变得严肃?
思考
小组合作学习
（1）、自由朗读第十二至十六自然段，说说老师是怎样做的，这么做有什么好处。
（2）、当老师让同学坐到“我”的座位上观察杨桃后，同学的态度又发生怎样的变化？
像……五……五角星。