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《如何突出中心》课件优质课下载
用细节丰富人物形象
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
阅读这个文段，它讲述的是：
“我”的心情是怎样的？
那一刻，我真幸福
我认识并理解了“水。”
激动、幸福、兴奋
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
1、作者是如何塑造文中的母亲、“我”两个人物的？
动作描写、神态描写、语言描写
外貌描写（肖像描写）、心理描写
2、作者在若干年之后回忆此事时，其态度、情感是怎样的？
“我”对那时的自己评价是：
此刻回忆往事“我”的心情：
“我”心中的母亲是：
糊涂、不明事理。
宽容，执着地关心孩子，渴望孩子能从悲痛中走出。
后悔了，感到惭愧。
“我”的内心对母亲充满了：