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师梦圆初中语文教材同步部编版七年级上册《西游记》:精读和跳读下载详情
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部编版《《西游记》:精读和跳读》公开课课件优质课下载

探寻《西游记》蕴藏的文化与智慧

教学目标

1.能借助网络、视频、图书资料,初步探寻《西游记》背后的文化与智慧,领悟“修心”的重要性。

2.能采用精读方法解读《西游记》第十六、十七回,掌握细读、精思等精读技巧。

3.激发阅读《西游记》及其他文学名著的兴趣,体验名著的魅力,以便能更好地汲取中华传统文化的精华。

重点与难点

采用精读方法解读《西游记》第十六、十七回;《西游记》背后的文化与智慧,领悟人物“心性”的修养与归正。

探寻《西游记》蕴藏的文化与智慧

展示课前微课《探寻孙悟空拜师学艺中的文化与智慧》中提出的问题:

1.菩提祖师让孙悟空选择学艺内容的一番师徒对话,看出孙悟空的哪方面与众不同?

2.为什么菩提祖师要敲三下孙悟空的头而单独秘传孙悟空本领?

3.菩提祖师的“菩提”有何来历?指的是谁?

4.菩提祖师洞府的对联上的“三星斜月洞 灵台方寸山”指的是什么?

看西游,品智慧

链接补充:

《西游记》并非宗教书(乃是明朝融合三教之心学的“修心说”)

1.《西游记》对宗教有明显的嘲讽,说明《西游记》并非宗教书。

2.《西游记》却处处想通过孙悟空的形象来宣扬“三教合一”化了的心学是一清二楚的。回目如“灵根育孕源流出,心性修持大道生”(第一回)……“九九数完魔灭尽,三三行满道归根”(第九十九回)就是用修心炼性的术语所构成的。这实际上隐喻了放心、定心、修心的全过程。

3. 早期的批评家都认同《西游记》隐喻着“魔以心生,亦以心摄”的思想主旨,乃至到鲁迅在强调小说“出于游戏”的同时,也说:“如果我们一定要问他的大旨,则我觉得明人谢肇淛(zhào zhè)说的‘《西游记》……以猿为心之神,以猪为意之驰,其始之放纵,至死靡他,盖亦求放心之喻。’这几句话,已经很足以说尽了。”(《中国小说的历史变迁》第五讲)

——摘自袁行霈《中国文学史》第四卷,高等教育出版社1999年版,有删改

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