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部编版《写人要抓住特点》集体备课课件优质课下载
人 物 语 言 描 写训练
A．老大臣认为这布料 很美，他很满意。
B．“哎呀，美极了！ 真是美妙极了！”老 大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
《皇帝的新装》
问题探究：
1、两组句子哪组描写较好？
2、 B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？
。
语言描写
写事离不开写人，在记事过程中，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
身份年龄联系法
人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。
5、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见了。”
1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就 回家，不准喝酒打牌……”
2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”
3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”
4、小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”
一天下大雪，穷人、秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。 说了一句：“大雪纷纷落地。” 接了一句：“都是皇家瑞气。” 笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个 ，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”
A秀才 B穷人 C县官 D财主
分 析