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七年级下册《写出人物的精神》公开课课件优质课下载
人生活在世界上，总要接触各种事物，这些事物会使人具有喜怒哀乐等各种情绪和想法，这种情绪和想法就是我们通常所说的人物的心理活动。
什么是心理描写？
心理活动描写可以揭示人物的内心世界，表达人物的性格、特点、爱憎感情和思想要求等。
提示要求：
（1）人物的心理活动要符合人物的性格；
（2）符合文章表达和表现中心的需要；
（3）要配合人物的动作、语言、神态描写。
学生阅读文字，体会心理描写的作用。
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
——节选自《最后一课》（都德）
明确：通过对小弗郎士心理活动的刻画，反映了他感情上发生的急剧变化：对普鲁士侵略者的愤恨，对不能再学习法语的惋惜，对过去逃学的懊悔，对老师和课本的依恋。几个叹号强烈地表现出小弗郎士对祖国语言的深厚感情。
欣赏材料1--3文字，归纳心理描写的方法。
学生自由阅读文字，然后可以分小组讨论。
材料1：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
材料2：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
材料3：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
小练笔：“有人欢喜有人忧”，刚才王老师列举的是考试失利的同学内心的独白，那肯定也有考得好的同学，请大家试着写写考试得到高分时的喜悦心情。
归纳方法--心理描写的方法有很多种:
1、有内心独白，通常有“想”、“心说”等提示语；
2、有通过环境描写来烘托、语言动作神态描写来衬托；