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八年级下册《11＊ 核舟记》新课标课件优质课下载
后赤壁赋
嘻,技艺灵怪矣哉
2.说明文语言的特点：
准确
平实
生动
1： 学习以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。
2：整体感知课文，品味语言，感受本文观察细致、描写生动的特点。
3：了解我国古代艺人高超的雕刻技艺，激发热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
2. 苏轼游赤壁确有客相从，只是没有指名。雕刻家为什么能想到黄庭坚 佛印呢？让我们来了解一下他们三人之间的关系和轶事。
内容探究
1．听读课文并思考：本文的说明对象是什么？有什么特点？课文如何具体说明这一特点的？
结合课文讨论船头三个人，为什么苏轼居中，黄庭坚 佛印分居两侧？“苏黄共阅一手卷”怎样的情态？心情如何？佛印又是怎样一种神情，有什么作用？
内容探究
排序关
②
①
④
③
内容探究
按照个人构想，介绍这幅示意图
令人感到奇特的是，写船正面不是按照“船头、中间、船尾”这样的顺序写，而是将船头和中间部分的顺次加以颠倒。为什么要这样写?
（1）中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目；
（2）舱边的窗可以开合。
（3）核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁”，船窗上雕刻有苏轼的诗句，从这里说起容易引发读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁的优美环境。