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《11＊ 核舟记》最新课件优质课下载
互相帮助，解决疑难。
2. 课堂监测，互助解疑。
检查预习
课堂监测
1. 发挥想象，感受雕刻艺术品的巧夺天工之美。
反复朗读，体会语言的简洁，准确和生动。
3. 分析结构，理清文章的说明顺序。
学习目标
活动一：说“核舟” 品“奇巧”
边读文边想象“核舟”上的情景，可用这样的句式说话：“……”，……（解释）这表明……，可见王叔远的技艺之“奇巧”、“灵怪”。
各组选一处赏析，交流探讨，推荐代表发言。
整体感知
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
（节选自《赤壁赋》）
资料链接
根据学者的研究，苏轼先后两次游赤壁时还未
见过黄庭坚，只有书信往来；当年佛印并不在赤壁一带，而是远在长江下游的镇江，因此，这三人不可能同游赤壁。
资料链接
活动一：品《核舟记》 叹“灵怪”
作者仅用400字，就对王叔远的技艺特点以及所赠作者核舟做了比较完整的说明，这得力于作者语言的简洁、准确和生动。（思考探究三）
分工合作，交流探讨，推荐代表发言。
合作探究
“明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿，人物以至鸟兽木石，罔不因势象形，各具情态。”
合作探究
“明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿，人物以至鸟兽木石，罔不因势象形，各具情态。”