部编版《子衿》优质课课件下载

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它集诗、乐、舞三位一体，诗篇都可以合乐演唱。相当于歌曲的歌词。

它分为“风”、“雅”、“颂”三部分。“颂”是宗庙祭祀的颂歌（君王）。“雅”是宫廷乐歌（官员）。“风”绝大多数是十五国民间歌谣（农民）。《诗经》产生的时代人们认为“风”是最低级别的一种歌谣，但是从文学史上看，“风”的成就是最大的，文学地位是最高的。

读《子衿》，享悠悠古韵青青/子衿，悠悠/我心。 纵我/不往，子宁/不嗣s ì音？?青青/子佩，悠悠/我思。纵我/不往，子宁/不来？?挑t ā o兮/达t à兮，在/城阙兮。 一日/不见，如/三月兮。

（听读 → 自读 → 全班展示）

读《子衿》，享悠悠古韵青青/子衿，悠悠/我心。 纵我/不往，子宁/不嗣音？?青青/子佩，悠悠/我思。纵我/不往，子宁/不来？?挑兮/达兮，在/城阙兮。 一日/不见，如/三月兮。

（听读 → 自读 → 全班展示）

读《子衿》，明悠悠画意

假如，穿越千年——

1. 你便是诗中那位城楼上等候恋人的女子，请用第一人称“我”描绘诗歌的画面。

（开头：我在城楼上等你…… ）

2. 你是一位城楼下看风景的人，请用第三人称“她”描绘诗歌的画面。

（开头：远远地，便瞧见了她……）

各人自己结合文下注解理解诗歌的大意，捕捉更多的画面信息 →

组内选择一种情境，描绘画面 → 推选代表，全班展示

读《子衿》，品悠悠诗情

青青/子衿，悠悠/我心。

青青/子佩，悠悠/我思。

如果将“子衿”改为“子衣”，好不好？

自读揣摩 →组内说说自己的理解→ 反馈

读《子衿》，品悠悠诗情

纵我不往，子宁不嗣音？

纵我不往，子宁不来？

你读出了什么感情？

组内分工译读，一人读成反问句，一人译成陈述句，其他人细听揣摩 →

组内发表见解 → 反馈）