《14 应有格物致知精神》精品课件优质课下载

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彷徨(páng huáng)

儒（rú）家 论（lún）语

测量（liáng） 中庸（yōng）

整体感知

1.作者所说的真正的“格物致知”的意义是什么？

2.作者在本文中的观点是什么？

细读感悟

1.什么是“格物致知”精神？

细读感悟

2.为什么应该具有“格物致知”精神？

第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的

第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的

第三，这是应付今天的世界环境必不可少的

细读感悟

3.判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？

聚焦论证方法

本文主要运用什么论证方法，请举例说明

拓展延伸

在我们平时的生活和学习中，可以怎样贯彻“格物致知”精神？

下列句子中加红的词能否删掉？为什么？

1、但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。

2、科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。

不能删掉。“可能”表示推测，并不十分肯定，去掉后就变得十分绝对了，与事实不符。

不能删掉，“只能”强调得到新的知识的惟一途径是“通过实地实验”。

1、有鲜明的针对性，中心要十分突出，态度鲜明。  2、感情要要真挚，语言形象、生动、凝练、严密。  3、其主体部分的结构通常要开门见山提出全篇讲话的主题，以便于听众抓住要领；然后便围绕主题，逐层深入；最后结尾再加以重申，使听众对全篇讲话能获得清晰的感受。