《14 应有格物致知精神》课件优质课下载

《14 应有格物致知精神》课件优质课下载

肇（zhào) 彷徨(pánghuáng)

格物致知 不知所措　

一帆风顺 袖手旁观

掌握字词

整体感知

速读课文，结合课文批注，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等，并给课文划分段落层次。

教你一招

研讨课文

一、课文论述的话题是什么？

谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。

二、作者的观点是怎样的？

应有格物致知精神。

通过探察物体而得到知识。

实地探察即实验。

三、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么?

传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自

然科学的实验精神。

原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。

以王阳明“格”院子里的竹子为例。（事实论证）

科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。

四、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？

实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。

五、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？

没有。

1.中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。