《18 怀疑与学问》最新课件优质课下载

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3. 认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。

检查预习情况：1、学生进行作者简介。2、齐读课文，检查生字、词是否能读正确。

边读边思考：

思考一．文章的论点是什么?总论点是如何提出来的??

思考二.（完成课后练习二）本文的两个分论点是什么？文中哪句话揭示了这两个分论点？这句话在文中还有何作用？分论点与总论点之间有何联系？

思考三：找出文中的事实论据、道理论据。

思考四:文中用了哪些论证方法？

?1、2段引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？

?这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。

逐段理解课文，理清文章的论证思路。

请同学读第3段：

1.这段四句话之间层次关系如何？

①②③︱④

因果关系；第三句是举例论证。

⑴引出下文，使文章上下紧紧相连

⑵形成层递，使文章论说深入一步，进了一层

⑶铺石垫基，使文章的说服力增强

2.本段在文章中起到哪些作用？

第4段可以分三层意思，是哪三层？

第一层（开头到“这是做一切学问的基本条件”）指出“怀疑的精神”“是做一切学问的基本条件”。“不随便轻信”的怀疑精神乃是“做一切学问的基本条件”。 ??第二层（“我们听说中国古代有三皇、五帝……有什么科学根据”）举二例（“三皇、五帝”的传说、“腐草为萤”的记载）具体说明如何以怀疑的精神对待传说。 ??第三层（末句“我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了”）指出怀疑的精神对做学问的重要意义。

??第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第4段还写第5段，是否可以去掉第五段？两段的内容有何相异？

第4段说的是对于“传说”要用怀疑精神对待，第5段则说“我们不论对干哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。各种各样的书本，各家各派的学问，做学问者时时在评判，常常要弃取，这方面论及了，文章的论述才算是全面，漏掉了，将是缺陷。写了第4段，又写第5段，可见作者构思的周到。 ?

小组内讨论第6段句与句之间关系；然后交流。

第(2)(3)(4)(5)四句是用道理去论证第（1）句提出的论点。

第(2)(3)是第一层：从反面说理，指出没有怀疑精神永远不能治学。