九年级下册《断章》课件优质课下载

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③图文类（前二者的结合）

非连续性文本这个概念来源于PISA（Programme for International Student Assessment）国际学生评估项目中的阅读素养。

2009年，上海中学生首次参加由经济合作与发展组织推出的PISA测试，获得全球第一的佳绩，引起了大家对PISA测试的浓厚兴趣，也对正在嬗变中的语文阅读教学改革产生了诸多启发。

PISA2009测试卷在文本形式方面，构建了连续文本和非连续文本两个分量表。

（PＩＳＡ2009年所做的阅读调查平均成绩为493分，其中上海为556分，在65个国家、地区中排名第一。其次为韩国（539分）芬兰（536分）、中国香港（533分）等。）

上海学生和韩国学生在连续性文本阅读与非连续性文本阅读分量表：

国家地区

文本样式

上海学生

韩国学生

区域比较

连续性文本阅读

564分

538分

+26分

非连续性文本阅读

539分

542分

-3分

文本阅读比较

25分

4分

文字 标题表头 纵向横向比较 比较数据 得出结论

1. 上海在两种文本形式分量表上的成绩差异是最大的，说明上海不同文本形式的课程内容分布不均衡,

2.在文本阅读中反映出学生比较善于阅读小说、散文等连续文本，但在阅读图表、表格、等非连续文本上表现相对薄弱。